人们对事物是否容易记住的判断是否容易受到影响（即是否可以被说服或改变）？

《Mental Health, Religion & Culture》：Are memorability judgements suggestible?

通过五个在线实验（总样本量1544人），研究发现错误反馈会降低参与者对新图片的记忆可塑性判断，且该效应在人们普遍认为更易记住的图片上更为显著。实验通过图片记忆范式，比较了无反馈、真反馈和假反馈条件下参与者对熟悉度、学习判断及主观记忆可塑性的评估，发现假反馈导致记忆可塑性评分下降，尤其在记忆可塑性较高的图片上效果更明显。该研究为理解错误信息如何影响记忆评估提供了实证证据。

　　人们在判断自己是否记得某些事情时，往往会依赖于对记忆可回忆性的主观评估。这种评估不仅仅是对当前记忆状态的反映，也可能受到外部信息的影响。本文通过五项在线实验（总样本量为1544人）探讨了虚假反馈是否会影响人们对记忆可回忆性的判断。实验中，参与者首先观察了一系列图片，随后在测试阶段被要求对这些图片进行评估，其中一些图片会伴随真实的反馈，而另一些则会收到错误的反馈，即告诉他们这些图片在之前已经看过，但实际上它们是新的。研究发现，当参与者收到错误的“旧”反馈后，他们对新图片的记忆可回忆性评分会降低，相较于没有反馈的情况。这种效应在实验中被重复验证，特别是在那些平均被认为更易记的图片上表现得更为显著。

在实验设计中，研究者使用了多种图片作为刺激，包括马和仓鼠的图片，并通过不同的反馈条件（如无反馈、正确反馈和错误反馈）来观察这些图片对记忆可回忆性判断的影响。实验结果显示，错误反馈确实会对记忆可回忆性评分产生影响，但这种影响的规模相对较小。同时，研究还发现，错误反馈的影响程度与图片本身被普遍认为的可回忆性有关，即当图片被普遍认为更易记时，错误反馈对评分的影响更大。

此外，研究还考虑了参与者在实验中的行为和判断是否受到其对记忆的信念影响。例如，在实验中，参与者被要求评估图片的熟悉度和记忆可回忆性，同时还要回答关于他们是否会再次识别这些图片的问题。结果显示，尽管错误反馈会影响记忆可回忆性评分，但参与者在评估熟悉度时，会表现出更高的评分。这种熟悉度与记忆可回忆性之间的差异表明，参与者在进行判断时，会基于不同的认知策略进行思考，这可能包括对记忆的诊断性判断。

实验还探讨了记忆可回忆性评分与学习判断（JOLs）之间的关系。学习判断是指参与者在学习新信息后，对自己未来能否记住这些信息的预测。研究发现，错误反馈会影响学习判断，但这种影响不如对记忆可回忆性评分的影响显著。这表明，记忆可回忆性评分可能更易受到外部信息的影响，而学习判断则更多地依赖于内在的评估过程。

研究中还涉及了对参与者记忆可回忆性评分的定性分析，通过让他们解释自己的评分原因，研究者发现一些参与者能够明确地使用他们所假设的元认知策略，即如果他们被错误地告知已经看过某个图片，而实际上并没有看过，他们可能会认为这说明该图片并不那么容易记住。这种现象可能反映了人们对记忆的自我评估并非总是准确，而是容易受到外部信息的影响。

总之，这些研究为理解记忆可回忆性评分的可塑性提供了初步的实证支持。尽管影响的规模较小，但它们揭示了虚假信息如何微妙地改变人们对记忆的判断。这些发现对于理解虚假记忆的形成机制具有重要意义，并可能对法律、临床和教育领域产生实际影响。未来的研究可以进一步探讨这些效应在不同情境下的表现，以及个体差异如何影响人们对记忆可回忆性的判断。