中国广东省佛山市中学生存在的心理健康问题及其相关因素

《Frontiers in Psychology》：Mental health problems and associated factors in secondary school students from Foshan, Guangdong, China

青少年心理健康状况及影响因素研究，采用MMHI-60、SRBES、CIAS-R等量表，发现22.4%存在异常心理健康问题，性别差异显著（女孩问题更高），社会经济因素及学业压力密切相关。

　　本研究聚焦于中国广东省顺德区的中学生群体，探讨了他们在青春期阶段所面临的心理健康状况及影响因素。青春期是人生中一个充满变化与挑战的时期，中学生正处于身体、情感和认知发展的关键阶段，同时也承受着来自学业、社交以及自我认同等多方面的压力。因此，这一群体的心理健康问题不容忽视，其背后的原因也值得深入剖析。研究采用多种经过验证的心理评估工具，全面分析了学生的心理健康状况，包括一般心理问题、学业回避行为、网络成瘾、睡眠质量、自杀倾向、心理韧性以及自尊水平等维度，旨在揭示影响中学生心理健康的多方面因素，为制定有效的干预措施和政策提供依据。

从研究背景来看，中国拥有庞大的青少年群体，其中10至19岁年龄段的青少年人数超过1.5亿。随着社会的快速发展，尤其是工业化和城市化进程的加快，青少年的心理健康问题日益受到关注。然而，尽管已有部分研究探讨了青少年的心理健康状况，但大多数研究往往局限于某一特定方面，如抑郁或焦虑症状，缺乏对心理健康的多维度评估。本研究通过引入多个标准化评估工具，尝试填补这一空白，为青少年心理健康问题提供更为全面的视角。

在研究方法上，研究团队从顺德区的五所中学中招募了8,013名中学生，使用了包括《中学生心理健康量表》（MMHI-60）、《学业回避行为评估量表》（SRBES）、《儿童学业回避评估量表》（SRAS-C）、《修订版中国网络成瘾量表》（CIAS-R）、《匹兹堡睡眠质量指数》（PSQI）、《青少年自杀倾向量表》（ASTS）、《康纳-戴维森心理韧性量表》（CD-RISC）和《自尊量表》（SES）在内的多种工具，以评估学生的心理健康状况。这些工具不仅覆盖了心理问题的普遍表现，还涉及了学业回避行为、网络使用习惯、睡眠质量、自杀倾向等具体方面。此外，研究还收集了学生的社会人口学信息，如性别、年龄、年级、家庭经济状况、父母教育水平、居住地、是否寄宿以及学业排名等，以进一步分析这些因素如何影响心理健康。

研究结果显示，8,013名中学生中，约有22.4%的人在MMHI-60量表上表现出异常心理状态，19.7%在SRBES量表上显示出学业回避行为，5.4%在CIAS-R量表上被认定为网络成瘾，20.3%在ASTS量表上表现出自杀倾向。这些数据表明，中学生群体中存在较为普遍的心理健康问题，尤其是在学业压力、社交互动和自我认同方面。值得注意的是，62名学生（约占总样本的0.8%）在SRBES、CIAS-R、MMHI-60和ASTS四个量表中均表现出异常心理状态，这表明他们可能面临更严重的心理困扰，亟需及时的心理干预和支持。

性别差异在心理健康问题中表现尤为明显。女生在多个心理评估量表上得分显著高于男生，包括MMHI-60、SRBES、SRAS-C、PSQI、ASTS和CIAS-R，而女生在CD-RISC和SES量表上的得分则明显低于男生。这说明女生在面对心理压力时更容易表现出负面情绪，同时也可能在心理韧性与自尊方面处于劣势。这种性别差异可能与多种因素有关，例如女生在青春期阶段更早地经历身体变化，对社会期望更加敏感，且在学业和社交中承受更大的压力。此外，女生在面对学业挑战时可能更倾向于自我反思和情绪表达，这在一定程度上增加了她们的心理负担。

家庭经济状况、父母教育水平以及学业排名等因素也被发现与心理健康状况密切相关。研究显示，经济状况较差、父母教育水平较低以及学业排名较低的学生，其心理健康问题的发生率更高。这表明，家庭环境和社会经济条件在青少年心理健康中扮演着重要角色。经济状况不佳可能限制学生获取心理支持资源的能力，而父母教育水平较低可能影响家庭对心理健康问题的识别和应对能力。学业排名较低则可能使学生在竞争中感到挫败，从而加剧心理压力。

研究还发现，寄宿和远离家乡的学生更容易出现心理健康问题。寄宿学生可能面临更多的孤独感和适应问题，而远离家乡的学生则可能因为缺乏家庭支持而感到无助。此外，自我伤害行为也被发现与心理健康状况存在显著关联，表明某些学生在面对心理困扰时可能采取极端的方式表达情绪，这需要引起足够的重视。

在心理韧性与自尊方面，CD-RISC和SES量表得分呈现出明显的正相关关系，且这两项指标与其他心理问题量表得分呈负相关。这说明心理韧性较强的学生往往具有更高的自尊水平，能够更好地应对生活中的挑战和压力。相反，心理韧性较低的学生则更容易表现出心理问题，如学业回避、网络成瘾、睡眠障碍和自杀倾向等。

研究结果还揭示了不同心理评估工具之间的相互关联性。例如，SRBES、CIAS-R、PSQI、ASTS和MMHI-60等量表得分之间存在显著的正相关，这表明这些心理问题往往相互交织，共同影响学生的整体心理健康状况。这种多维度的心理问题模式提醒我们，单纯关注某一特定心理问题可能无法全面反映学生的心理健康状况，因此需要综合评估和干预。

在讨论部分，研究团队进一步分析了心理健康问题的潜在影响因素，并强调了社会文化背景的重要性。中国社会对学业成绩的高度重视，使得学生面临巨大的竞争压力，而这种压力在女生群体中尤为突出。此外，家庭环境、社会经济条件以及心理支持系统的缺失，都可能加剧学生的心理健康问题。因此，针对这一群体的心理健康干预措施需要综合考虑多方面的因素，包括改善家庭环境、增强社会支持以及提升学生的心理韧性与自尊水平。

尽管本研究提供了重要的见解，但也存在一些局限性。首先，研究采用了横断面设计，无法确定因果关系。这意味着研究结果只能反映某一时间点的心理健康状况，而无法预测未来的发展趋势。其次，研究仅收集了部分社会人口学信息，如家庭经济状况、父母教育水平和学业排名，而忽略了其他可能影响心理健康的重要因素，如家庭冲突、社会支持和遗传因素等。此外，研究仅覆盖了广东省顺德区的学生，因此其结果可能无法推广到中国其他地区，尤其是农村地区。最后，研究期间正值新冠疫情期间，虽然此前已有研究指出疫情对青少年心理健康的影响，但由于顺德区受疫情影响较小，研究未能深入探讨这一因素。

综上所述，本研究揭示了中学生群体中普遍存在的心理健康问题，并指出性别、家庭经济状况、父母教育水平以及学业排名等社会人口学因素在其中起到了重要作用。这些发现不仅为青少年心理健康问题的识别提供了依据，也为制定针对性的干预措施和政策提供了重要参考。未来的研究应进一步探讨心理健康问题的长期影响，并关注更多潜在的环境和遗传因素。同时，研究应扩大样本范围，以提高结果的普遍适用性。此外，加强心理健康教育和心理支持系统的建设，对于改善中学生的心理健康状况具有重要意义。通过综合评估和干预，可以更好地应对青少年心理健康问题，为他们创造一个更加健康和积极的成长环境。