运用戏剧教学法（EFT）探索心理社会工作中硕士论文研究问题的创新实践与价值

本研究针对心理社会工作中硕士生研究问题界定难题，创新性采用增强论坛剧场（EFT）作为教学干预。来自健康与福利教育领域的研究团队通过质性观察发现，该策略能有效激活学生实践知识，促进跨学科讨论，使权力关系、边缘化等核心议题具象化，为高等教育教学法提供了原创性实践范式。

　　

通过戏剧（Drama）这一创新教学策略，本研究旨在促进心理社会（Psychosocial Work）领域硕士生在论文研究中研究问题的探索过程。研究采用增强论坛剧场（Enhanced Forum Theatre, EFT）技术，将学生基于真实经历的情境编排成三场角色扮演，在跨专业团队中引发深度讨论。

背景显示：戏剧策略能构建跨学科（Transdisciplinary）团队协作模式，整合不同专业视角形成学科间对话。研究目的聚焦于描述和分析EFT如何激活学生的实践性知识，从而识别并界定其硕士论文的研究问题。

方法上采用质性研究（Qualitative Approach），通过研究者参与式观察（Participatory Observations）记录为期一天的戏剧工作坊。结果显示：EFT的实景演绎使专业知识成为集体讨论与分析的素材，推动了对心理社会领域挑战及其对应研究问题的跨学科探索。多个剧目中共同凸显了权力（Power）、边缘化（Marginalisation）、脆弱性（Vulnerability）和赋能（Empowerment）等议题，使其以直接而切题的方式变得可感知。

研究价值在于：EFT此前从未被应用于健康与福利教育（Health and Welfare Education）领域中以支持硕士论文研究问题的开发，本研究为此提供了先例。作者声明无利益冲突（Conflicts of Interest）。