儿科护士职业意义的现象学诠释：专业认同、照护挑战与情感劳动的多维探析

本综述通过现象学诠释学（phenomenological-hermeneutic）方法，深入剖析儿科护士对职业意义的建构过程，揭示其专业认同（professional identity）、情感劳动（emotional labor）与照护质量的内在联系。研究识别出影响儿科护理的五大核心主题（factors affecting care, professional strengths, values in childcare等），为优化儿科护理支持体系、提升护士职业幸福感（well-being）及降低职业倦怠（burnout）提供实证依据。

　　

Highlight

研究目的

旨在探究儿科护士如何定义其职业内涵，解读"儿科护士"的身份认知，并剖析从事儿科护理工作的积极层面与核心挑战。

材料与方法

本研究采用现象学诠释学设计（phenomenological-hermeneutic），于2023年1月至4月期间纳入20名儿科病房护士。研究采用目的性抽样中的最大变异采样法（maximum variation sampling），通过研究者设计的"个人信息表"与"半结构化访谈表"（经伦理委员会批准）收集数据。通过Zoom平台对儿科护士进行时长约30–45分钟的深度个体访谈。

研究结果

分析提炼出五大主题：

1. 1.

   使照护复杂化的因素（factors that make care difficult）

2. 2.

   促进照护顺利进行的因素（factors that make care easier）

3. 3.

   儿科护士的专业认同与优势（pediatric nurses' professional identity and strengths）

4. 4.

   儿童照护中的价值观与应对方式（values and approaches in childcare）

5. 5.

   儿科与成人患者的差异认知（differences between pediatric and adult patients）

初步解读（Na?ve understanding）

访谈显示，儿科护士普遍认为：患儿相关因素、家长行为、团队协作及儿科护理的特殊性既可能构成照护障碍，也在某些维度促进照护效能。成为一名优秀的儿科护士需要经历专业成熟化进程，其核心特质涵盖独特的性格魅力、智力水平与情感韧性。

深度解读与讨论（Comprehensive understanding and discussion）

本研究深度解码了儿科护士赋予其职业的意义内核，及其对儿科护理的多维度认知。护士们指出：患儿特质、家长互动及儿科护理本质兼具积极与消极影响。相较于普通人群，儿科护士更频繁经历人类情感的极端体验（Goodare, 2017; Roney & Acri, 2018），这种持续暴露于高强度情感场域的工作特性，既可能引发职业倦怠（burnout），也可能催化深层职业使命感。

结论（Conclusion）

研究发现儿科护士普遍热爱其职业，并从与患儿互动中获得快乐与满足感。她们视儿童为天真、充满情感且承载社会未来的群体，因而认为儿科护理是对社会未来的积极贡献。尽管她们明确识别出促进照护的积极因素，但也指出家长过度保护性态度、团队支持不足及儿科护理特有的情感负荷（如面对患儿痛苦与死亡）显著加剧工作压力。