西班牙中学生感知教师情绪智力行为量表(TEIBS-S)的验证及其与学业和个人结果的关联研究

本研究针对西班牙中学生群体，开发并验证了教师情绪智力行为量表(TEIBS-S)的西语版本。通过横断面研究和前瞻性研究设计，证实该量表具有良好信效度，且教师情绪智力行为与学生的学业投入、积极情感、生活满意度呈正相关，与焦虑抑郁症状、躯体化问题呈负相关。这项研究为评估教育环境中教师的情绪智力提供了有效工具，对促进学生心理健康和学业发展具有重要意义。

　　

在教育领域，教师的情绪管理能力对学生的成长发展具有深远影响。随着社会对心理健康重视程度的提升，教育工作者如何通过情绪智力(Emotional Intelligence)行为促进学生全面发展成为重要议题。然而在西班牙教育环境中，缺乏专门评估教师情绪智力行为的标准化工具，这阻碍了相关研究的深入开展和教育实践的有效改进。

为填补这一研究空白，由Natalio Extremera、Manuel Pulido-Martos、Sergio Mérida-López、Lourdes Rey和Zorana Ivcevic组成的研究团队开展了一项开创性工作。他们致力于开发并验证西班牙语版本的教师情绪智力行为量表(Teacher Emotionally Intelligent Behaviour Scale, TEIBS-S)，并探究其与学生学业和个人发展结果的关系。这项重要研究成果发表在《Revista Portuguesa de Cardiologia》期刊上。

研究团队采用了多阶段验证方法，包括横断面研究和前瞻性研究设计。在样本选择方面，研究一纳入了1850名中学生(52.3%为女生，平均年龄14.2岁)，研究二则追踪调查了409名中学生(60%为女生，平均年龄13.4岁)，所有参与者均来自西班牙正规教育机构。关键技术方法包括：使用TEIBS-S量表评估教师情绪智力行为；采用多种效标工具测量学生的心理健康指标（生活满意度、情绪状态、焦虑抑郁症状等）；通过验证性因子分析检验量表结构效度；运用相关分析和回归分析探讨变量间关系；并进行了跨性别的测量等值性检验。

心理测量特性验证

通过验证性因子分析，研究证实TEIBS-S量表呈现单因子结构，与英文原版保持一致，且在不同性别群体中具有测量等值性。量表的内部一致性信度(Cronbach's α)达到心理测量学要求标准，表明该工具在西班牙文化背景下具有可靠的测量性能。

横断面关系分析

研究一发现，TEIBS-S得分与学生的生活满意度、积极的师生关系质量和课堂支持感知呈显著正相关，而与负面情绪状态呈负相关。这表明教师展现出的情绪智力行为越多，学生报告的心理幸福感水平越高，教育环境体验越积极。

前瞻性预测效应

研究二在平均5个月的追踪期后显示，TEIBS-S得分能够显著正向预测学生的学业投入(academic engagement)、积极情感和生活满意度，同时负向预测躯体化症状、焦虑和抑郁表现。这一发现特别重要，它证实了教师情绪智力行为不仅与学生即时的心理健康状况相关，还能长期影响他们的发展轨迹。

研究结论部分强调，TEIBS-S是首个经过严格心理测量学验证的、专门用于评估西班牙教育环境中教师情绪智力行为的标准化工具。讨论中指出，教师通过展示情绪智力行为（如准确识别学生情绪、有效调节课堂氛围、运用情绪促进学习等），能够创造支持性的教育环境，从而促进学生的学业成就和心理健康发展。

这项研究的重要意义在于：一方面为教育实践提供了有效的评估工具，帮助识别和培养教师的情绪智力能力；另一方面证实了教师情绪智力行为对学生发展的长期积极影响，为教育政策制定和教师专业发展提供了实证依据。研究者建议未来研究可进一步探索TEIBS-S在不同教育阶段和文化背景中的应用，并开发针对性的干预方案以提升教师的情绪智力行为表现。