护理专业学生对人工智能辅助学习体验的Meta整合

　　

摘要：

目的 在人工智能赋能护理教育的背景下，系统评价学生参与人工智能辅助学习体验的质性研究，为护理教育信息化改革与发展提供参考。方法 计算机检索Cochrane Library、PubMed、Embase、Web of Science、中国知网、万方数据库、维普数据库、中国生物医学文献数据库，检索从建库至2025年1月关于护理学生对人工智能辅助学习体验的质性研究。采用澳大利亚乔安娜布里格斯研究所循证卫生保健中心质性研究质量评价标准（2016）对文献进行质量评价，并采用汇集性整合方法对结果进行整合。结果 共纳入11项研究，提炼出42个主题，归纳形成9个类别，合并为3个整合结果：AI技术赋能下的多元化体验；技术与人文的张力角逐；学生参与AI赋能教学时的多样化需求未被满足。结论 护理专业学生对人工智能辅助学习体验呈多元化，AI赋能下的教育有利于提高学习效能，但同时也带来人文与伦理冲击。未来需构建AI辅助教学评价与监督体系，优化教学设计，促进信息技术与教育的有机融合。