游戏化间歇教学单元对小学生每周体力活动水平的影响：一项集群随机对照试验

本研究通过集群随机对照试验证实，基于游戏化的体育教育间歇教学单元结合行为修正策略（如活动手环、目标设定等）能显著提升小学生中高强度体力活动（MVPA）水平（p<0.05, d=0.42）和每日万步达标率（p<0.05），为体育课程创新促进青少年健康提供实证依据。

　　

^研究亮点

^研究设计

由于实际因素及研究性质（即学校环境中预设班级），本研究采用集群随机对照试验设计（Guijarro-Romero等，2020）。

^参与者

所有273名四至六年级小学生（39.9%为女生，9-12岁）受邀参与研究。

^总体特征

单因素方差分析和卡方检验结果显示，两组在总体特征上无显著差异（p>0.05），但年级存在显著差异（p<0.05）（补充表S1）。实验组参与者的平均出勤率为97.0%（14.5节课）。

^{游戏化教学单元对小学生每周体力活动的影响}

多层线性模型及组内配对比较结果显示，实验组小学生每周中高强度体力活动（MVPA）显著提升（p<0.05, d=0.42）。此外，干预显著提高了日均达到至少60分钟MVPA和万步目标的学生百分比（p<0.05, Cramer?s V=0.521–0.549）。

^讨论

本研究主要目的是分析基于游戏化并运用行为修正策略（如活动手环、目标设定和教育咨询）的间歇教学单元在体育教育中对小学生加速度计测量的每周体力活动（PA）水平的影响。研究结果表明，参与游戏化间歇教学单元的小学生其每周MVPA水平得到提升。