希望与学业满意度：生活满意度在厄瓜多尔大学生中的中介作用机制解析

本研究通过结构方程模型（SEM）分析发现，生活满意度（SWL）在希望与学业满意度（AS）间起关键中介作用，解释总效应的58.6%，为提升高等教育心理健康干预提供实证依据。

　　

Section snippets

The present study

希望（hope）与生活满意度（SWL）是解析大学生学业动态的重要因子，二者不仅相互关联（Ebrahimi et al., 2023; Kardas et al., 2019; Li et al., 2022），更与学业成功指标存在潜在因果联系。然而，它们如何与学业满意度（AS）等主观指标交互作用尚不明确。为深化对主观学业成功的理解，需系统探讨希望通过SWL对AS的间接影响路径。

Design

本研究采用横断面设计，结合描述性、相关性与解释性方法（Ato et al., 2013），通过结构方程模型（SEM）分析厄瓜多尔大学生样本中SWL在希望与学业满意度间的中介效应。

Participants

样本包含879名参与者，女性占79.6%，男性20.4%，年龄范围18-67岁（均值M=29.71，标准差SD=7.92）。族群以混血裔（93.9%）为主，覆盖厄瓜多尔10所公立大学的22个本科专业。

Descriptive analysis

如表1所示，希望的"互联性"维度较"时间性与期待性"更为突出，但整体均呈中高强度。SWL与AS同样呈现中高水平，表明这些心理特质在学生与学术环境互动中具有显著意义。

Fit model

图2显示模型拟合良好（χ2/df=2.91, CFI=0.98, TLI=0.97, RMSEA=0.047, SRMR=0.042），希望对AS的直接效应（β=0.32, p<0.01）与通过SWL的间接效应（β=0.41, p<0.01）均显著，SWL中介效应占比58.6%。

Discussion

研究发现希望通过直接路径与SWL中介路径共同影响AS，SWL的解释力超总效应半数。这印证了厄瓜多尔学生将高等教育视为个人成长核心环节的价值观，其学术体验与整体生活满意度深度交织。希望作为认知动机资源，可能通过提升SWL进而优化学术领域的主观评价，为教育心理学干预提供了精准靶点。