可视化、互动与数字记忆：社交媒体育儿实践在权威型育儿与青年心理健康间的链式中介作用

本研究通过链式中介模型（PROCESS Model 6）揭示社交媒体育儿实践中可视化、互动评价与积极媒体记忆的三元链式路径（β=0.0324, p<0.01），证实数字育儿实践（PAQ-R/EMBU-C量表）显著中介权威型育儿与青年心理健康（MHC-SF量表）的关系，为数字化时代家庭心理健康干预提供新靶点。

　　

引言

育儿方式对青少年及青年心理健康的影响长期以来受到研究者和实践者的广泛关注。在社交媒体时代，不同形式的数字育儿实践如何影响二者关系，以及这种影响如何发生作用，尚缺乏多因素的机制分析。中国作为传统上盛行专制型育儿文化的国家，近年来出现年轻人因家庭支持不足而"断亲"的现象。本研究基于413名18-24岁中国青年的在线调查数据，整合Thimm等和Modecki等关于数字育儿实践的测量，通过链式中介分析检验可视化实践、互动与评价以及积极媒体记忆在权威型育儿风格（通过PAQ-R和EMBU-C评估）与青年心理健康（通过MHC-SF测量）关系中的作用。

文献与假设发展

权威型育儿与青年心理健康

研究普遍认为权威型育儿为儿童行为提供必要支持，高水平的父母参与能提供及时回应和情感支持。Piko和Balázs发现权威型育儿与儿童负面家庭互动显著正相关，与父母认同显著负相关，但有益于青少年心理健康，与女孩抑郁显著负相关。Uji等比较不同育儿方式对儿童心理健康的影响发现，父母双方的权威型育儿与儿童心理健康显著负相关，而父亲的专制型育儿仅导致症状问题显著减少。这表明提供必要回应的能力是改善青少年心理健康的关键。

数字育儿实践的影响

可视化实践指父母通过社交媒体使用子女照片作为头像、制作子女相关视频或相册、在云盘存储家庭相册等行为。Krueger和Forest证实社交媒体上的关系展示具有"承诺"效应，可增加关系满意度。Aloia和Warren证明在线维护技术显著影响亲子关系，使用权威型育儿的父母更可能进行计划行为、安慰信息和材料分享。

互动与评价包括子女关注父母发布内容的点赞评论、父母发布内容获得大量互动、子女对父母发布内容进行点赞评论等行为。Ewin等发现"联合媒体参与"允许父母和子女在认知、情感、身体和技术方面相互支持。从"家庭实践"视角看，互动、评论和点赞行为本身已成为维护和构建家庭的实践。

积极媒体记忆指子女查阅父母发布的愉快帖子、在情绪低落时查看父母的鼓励表达、保存与父母的愉快对话记录等行为。数字基础设施背景下，时间可以被"组装"，意味着"过去"可以与"现在"结合。许多研究表明记忆和解释生活事件会影响青年心理健康。

研究设计

样本与数据收集

本研究于2024年6月对413名中国青年（18-25岁）进行在线调查。选择该年龄段是因为在中国，18岁是年轻人进入大学或劳动力市场的典型年龄，父母开始远程与子女沟通；24-25岁是硕士毕业的典型年龄范围，即使直接就业，青年仍与父母保持密切联系，父母继续给予关注和情感支持。

测量工具

权威型育儿结合Reitman等的修订版父母权威问卷（PAQ-R）和EMBU-C量表，开发12项问卷，采用4点李克特量表（1=从不，4=总是）。反向计分适用于第3、4、5、7、9、10项，最终值通过总分除以12获得（α=0.85）。

可视化实践通过3个问题测量：父母使用子女或家庭照片作为头像或背景、制作子女相关视频或相册、在云盘有家庭相册，采用5点李克特量表（1=肯定正确，5=肯定错误），反向计分后取平均值（α=0.73）。

互动与评价通过5个项目测量：关心父母发布内容的点赞评论、父母发布内容获得大量互动、对父母发布内容进行点赞评论等，采用5点李克特量表，反向计分后取平均值（α=0.79）。

积极媒体记忆通过4个项目测量：查阅父母发布的愉快帖子、查看父母鼓励表达时感到振奋、情绪低落时查看父母鼓励话语、保存愉快对话记录，采用4点李克特量表（1=从不，4=总是），取平均值（α=0.80）。

青年心理健康通过5个项目测量：对一切感到快乐、对自己做事方式满意、充分利用时间、能集中注意力、能处理好日常事务，评分0-10分，取平均值（α=0.86）。

统计分析方法

首先对主要变量进行 pairwise 相关 Pearson 检验，然后使用 Process 中的模型6检验八个假设，通过链式中介模型检验不同形式社交媒体育儿实践如何相互作用最终影响权威型育儿家庭中青年的心理健康。

结果

主要变量相关性检验

描述性统计显示所有数字育儿实践变量均与权威型育儿和青年心理健康显著相关。权威型育儿与可视化实践、互动与评价、积极媒体记忆的相关系数分别为0.301、0.440和0.445（p<0.01）；三种主要数字育儿实践形式与青年心理健康的相关系数分别为0.330、0.430和0.434（p<0.01）；权威型育儿与青年心理健康也显著相关（r=0.457, p<0.01），表明这些变量适合在研究模型中分析。

假设检验

最终模型指标为R=0.5997，R²=0.3596，F=28.9903，df1=8.00，df2=423.00，MSE=2.0839，p=0.0000，表明模型拟合良好。权威型育儿对青年心理健康的直接效应为1.0679（p<0.01），说明模型是部分中介模型，即各种形式的数字育儿实践仅部分中介权威型育儿与青年心理健康的关系。

可视化实践单独中介权威型育儿与青年心理健康的关系值为0.0334，但Bootstrap置信区间（BootLLCI=-0.0924, BootULCI=0.1607）包含0，中介效应不显著，假设2不支持。

互动与评价中介权威型育儿与青年心理健康的关系值为0.1553，Bootstrap置信区间（BootLLCI=0.0338, BootULCI=0.3127）不包含0，中介效应显著，假设3支持。

积极媒体记忆中介权威型育儿与青年心理健康的关系值为0.1960，Bootstrap置信区间（BootLLCI=0.0613, BootULCI=0.0871）不包含0，中介效应显著，假设5支持。

进一步检验三种数字育儿实践在权威型育儿与心理健康关系中的相互作用发现：可视化实践通过影响互动与评价显著影响该关系（r=0.0944, BootLLCI=0.0214, BootULCI=0.1826）；可视化实践通过影响积极媒体记忆显著影响该关系（r=0.0606, BootLLCI=0.0234, BootULCI=0.0228），支持假设4和6。

互动与评价通过影响积极媒体记忆显著影响权威型育儿与青年心理健康的关系（r=0.0534, BootLLCI=0.0190, BootULCI=0.1040），支持假设7。

可视化实践通过影响互动与评价进而影响积极媒体记忆形成，最终链式中介权威型育儿与青年心理健康的关系（r=0.0324, BootLLCI=0.0111, BootULCI=0.0638），支持假设8。

讨论

社交媒体育儿实践的中介作用

数字空间是由各种平台配置的社会技术环境，平台的可供性有助于数字时代人类情感实践。对于亲子关系，育儿风格已成为父母社会文化特征或行为倾向的表现，结合互联网的可视化能力、云技术存储能力、社交媒体的分发和互动能力以及整体数字基础设施的跨时间存储能力，构成具体且可表演的数字育儿实践。可视化实践为中介提供后续和起点，共同成为具有积极育儿风格家庭的资源。

链式作用机制

可视化实践、互动与评价和积极媒体记忆是具有时间序列意义的动态过程。媒体技术的发展使父母（特别是那些倾向于给予子女积极回应和支持的父母）更容易可视化亲子关系。具体而言，可视化实践产生触发亲子关系情感回应的"媒介"，最终影响个体对亲子关系的记忆建构，进而积极影响其心理健康。这种沟通和反馈过程虽然表面上发生在家庭内部，但却是媒体可供性和家庭外公众回应的结合，是整个社会文化环境和社会中育儿实践的结果。

可视化实践的协同效应

尽管许多研究证明社交媒体上的关系展示具有"承诺"效应，可增加关系满意度进而影响青少年心理健康，但本研究发现可视化实践单独可能不会增强青年心理健康。Jeffery发现青少年不希望父母过多透露他们的关系，这可能导致"情境崩溃"和"破坏性影响"。可视化实践对青年心理健康的影响主要通过提供亲子互动话题成为积极媒体记忆的一部分而中介。这种结果与Simons等关于家庭互动增强子女关系满意度进而改善心理健康的发现相呼应，也与Livingstone等关于家庭中父母和子女身份通过持续互动和叙述建构的结论一致。

局限性

本研究存在四个应注意的局限性：首先，仅考察权威型父母数字育儿实践与子女心理健康的关系，限制了关于其他育儿方式类型在青年心理健康中可能发挥作用的多方面视角；其次，基于中国青年样本，中国的特殊社会文化环境是否在发现中起重要作用，育儿风格本身是否足以概括家庭社会文化因素在数字育儿实践中的作用，以及不同文化中父母的数字育儿实践是否存在差异并对青年心理健康产生不同影响，这些问题值得进一步探索；第三，通过可视化实践、互动与评价和积极媒体记忆三个短暂片段考察数字育儿实践在青年心理健康中的作用，但实践中存在许多其他形式的数字育儿实践，包括可能影响青年心理健康的"策展干预"等负面实践；最后，性别和年龄的作用仅在模型中简要呈现，显示数字育儿对青年男性更有效且随年龄增长而减弱，但这些关联的复杂性值得未来研究探索。

结论

本研究开发链式模型确定通过社交媒体的数字育儿实践如何影响权威型育儿与青年心理健康之间的关系。研究发现互动与评价和积极媒体记忆两个变量显著中介权威型育儿与青年心理健康的关系，而可视化实践与上述变量共同链式中介这一关系。

未来研究应在三个领域深入思考：首先，当代数字育儿实践已转向数字空间中亲子关系的建构、互动和递归主题，表明以社交媒体为代表的数字空间不再是父母监控子女数字使用或与第三方博主进行"育儿讨论"的空间，而是由父母和子女共同建构的现实生活空间；其次，数字育儿实践基于技术可供性和社会文化背景的结合，对育儿方式与青年心理健康关系的分析不能脱离这一框架；最后，"家庭实践"和"情感中介"是我们观察社交媒体与亲子关系的众多理论路径中的两条，但"情感"优先只是社交媒体互动的典型特征，实际上所有关系的物理和工具部分都将通过数字中介互动展开。

希望本研究能作为促进数字中介社会生活场景中青年心理健康的参考，特别是帮助不同社会文化背景的年轻人更好地获得家庭支持。具体实践中，希望（1）促进家庭积极采用各种有效促进青年心理健康的社交媒体育儿实践；（2）关注最有效促进青年心理健康的积极媒体记忆建构。