佛罗里达州“Don’t Say Gay”法案后LGBTQ+青年校园压力与公民参与动机研究——基于少数群体压力理论的质性分析

佛罗里达州研究人员基于少数群体压力理论（Minority Stress Theory），通过解释性现象学分析（IPA）探究2022-2024年公立高中LGBTQ+学生的校园经历。研究发现参与者普遍存在归属感缺失、安全感不足及社会疏离问题，但教师支持和家庭支持成为关键保护因素，并激发其通过公民参与倡导平等政策。该研究揭示了包容性政策对弱势青少年心理健康与社会赋能的重要性。

　　

在少数群体压力理论（Minority Stress Theory）框架下，本研究评估了性别与性少数群体（LGBTQ+）年轻成年人在佛罗里达州公立高中（2022-2024年）经历的压力源。采用解释性现象学分析（Interpretative Phenomenological Analysis, IPA）方法，对参与个别访谈的LGBTQ+学生的意义建构过程进行剖析。

研究发现参与者经历了与少数群体压力理论一致的心理应激反应，并提炼出五个核心主题：归属感缺失、安全感匮乏、同伴与家庭支持、教师支持作用以及共情驱动的动机。参与者普遍表达出不仅在校园内，甚至在整个社会中的疏离感，同时指出公共空间中的安全性普遍不足。家庭被识别为校外重要支持来源，而许多参与者从敢于发声的教师身上获得慰藉。

最具意义的发现是：这些负面经历反而激励年轻人积极参与社区公民事务，并为年轻一代LGBTQ+学生发声倡导。研究强调包容性校园政策对学生安全保障的关键性，同时指出公民参与对边缘化青年赋权的积极价值。