地理学历史教学的批判性重构与跨学科对话

本圆桌讨论由多位学者联合开展，聚焦英美高校地理学历史教学中的批判性视角重构。研究通过并置性解读（contrapuntal reading）、反地理学（countergeographies）阐释及技术哲学反思，挑战传统地理学史叙事中的帝国再生产逻辑，提出将自然地理与人文地理整合以应对资本主义与气候危机的交叉性挑战，强调通过多元共读与接纳认知不适重塑学科文化。

　　

本次圆桌会议中，学者们围绕如何在美国与英国（Anglo-American）学术机构中教授更具批判性的地理学史展开讨论。Ashutosh提出采用对位阅读法（contrapuntal reading）分析学科历史，同时呈现巩固性力量与反抗性叙事；Last探索通过"反地理学"（countergeographies）教学重新拓展学科史的边界；Sundberg强调地理学史教学关乎帝国生活方式（imperial way of life）的再生产问题；批判性地理信息系统（GIS）学者Wilson反思地理技术（geographic technologies）在学科思想史中的历时性作用；Lave关注自然地理学（physical geography）在学科史中的定位，构想能够应对资本主义与气候交叉危机（intersecting crises）的地理学框架；Craig、Noble-Varney与Ehrkamp则超越历史内容本身，指出阅读地理学史的方式与文本选择同等重要，主张通过多元共读（diversity of others）与接纳认知不适（discomfort），重塑研究生研讨会及学科 engagement 中的叙事范式。