推广如何增强加拿大不列颠哥伦比亚省创新造林的知识与实践：连接知识与行动的桥梁

本综述深入探讨了推广（Extension）在加拿大不列颠哥伦比亚省（BC）林业创新中的核心作用。文章系统阐述了推广的五种形式（单向知识共享、双向知识交流、参与式交流、共同生产知识及预见性知识生成），强调了其在整合科学、实践与本土知识（Indigenous Knowledge）以应对气候变化、野火加剧及原住民权利等复杂挑战中的关键机制。作者呼吁加强推广体系建设，以支持创新造林（Innovative Silviculture）的实施，促进多价值森林管理，并为政策制定者与实践者提供 actionable 的建议。

　　

Abstract

近几十年来，自然资源部门面临的压力日益增大，尤其是在涉及原住民权利与所有权（Indigenous Rights and Title）、环境可持续性以及经济利益交叉的领域。在加拿大不列颠哥伦比亚省（BC），森林管理与林业实践受到了严格审视，这主要源于公众对采伐原始林的反对、野火严重性的增加、林业经济衰退以及气候变化的影响。随着这些挑战的规模和速度不断升级，林业部门必须具备创新和适应的能力。本文分享了我们对林业部门“如何开展推广”的理解，并在BC乃至全球推广历史视角的基础上，提出了推广如何支持BC创新造林的建议。推广是一种知识过程，以五种不同形式实践：单向知识共享、双向知识交流、参与式交流、共同生产知识生成以及预见性知识生成。推广的成果包括赋能个人、组织和社区，促进合作，并将知识与实践联系起来，以应对基于森林的复杂挑战。创新造林及一般林业中的推广确保了分散的知识和科学系统得以桥接，为填补实践者的知识空白提供了途径，并使森林规划与操作能够有意义地识别和管理多重价值。

1. Introduction

随着经济、环境和社会挑战的规模和速度不断增长，林业部门必须具备创新和适应的能力。推广是一个赋能个人、组织和社区的过程，通过创新将知识与实践联系起来，以应对基于森林的复杂挑战。林业部门有着悠久的创新历史，但近几十年来已发展到涵盖更广泛的利益多样性，包括具有广泛培训和专业知识的研究人员与实践者，以及原住民和当地社区。

在BC省，推广是许多部门的关键需求，特别是那些负责管理系统或过程的自然资源部门，如野火、生态系统、野生动物、水、农业和森林资源。近几十年来，自然资源部门面临的压力日益增大，尤其是在涉及原住民权利与所有权、环境可持续性以及经济利益交叉的领域。应对这些压力，迫切需要将有责任管理这些部门内资源的人员与知识联系起来，以应对新出现的现实。

BC省的森林管理和林业实践受到了严格审视，这主要源于公众对采伐原始林的反对、野火严重性的增加、林业经济衰退、原住民主权的主张以及气候变化当前和未来的影响。此外，近期对《森林与牧场实践法案》（Forest and Range Practices Act）的立法修改侧重于原住民与省级森林共同治理的重要性，以及需要多样化森林管理的价值范围，并通过森林景观规划过程创建清晰的结果。

考虑到这些变化，森林管理者、实践者和研究人员被要求参与推广，以支持一种新的林业模式，该模式强调与原住民的合作、与森林许可证持有者的协作，并专注于创新和适应性管理。不幸的是，推广通常是一项“兼职”任务，包括不被支持的隐形劳动，例如关于如何开发、合成或以可消化格式分享信息以触达多受众的培训机会很少。

在本视角中，我们分享了我们对林业部门“如何开展推广”的理解，提供了全球和BC推广历史的总结（包括反思推广的反原住民起源），并提出了推广如何支持BC创新造林的建议。我们的目标是强调推广所需的投入以及潜在的产出和成果，遵循推广的基础逻辑模型。推广投入包括开展推广所需的能力，如具有特定技能和培训的员工、专用时间、资金和合作伙伴关系。推广产出包括活动（如研讨会、产品开发和/或培训）和参与者（参与活动的人），侧重于支持信息共享、学习和森林实践者决策的可访问性和材料多样性。推广成果侧重于短期参与者学习、中期参与者行动以及长期社会条件的变化，这需要更有效地跨越林业部门和更广泛的公众进行 engagement。

2. What is extension?

有效的推广将知识生产者与知识使用者联系起来，以确保产出和成果有用且有影响力，例如为决策实施提供信息，支持政策和实践标准和/或变化。知识可以采取多种形式或混合不同形式，包括基于地方的、实践者的、原住民的和科学的，通过观察、监测和研究收集。显性知识通常被编入支持决策的工具中，例如过程（如研讨会）或产品（如可访问的研究摘要），而隐性知识则更基于地方和经验，可能是口头的、基于故事的或轶事的（如原住民口述故事、实践者观察）。认识到这些不同形式知识的重要性，推广支持与不同社区和各级政府（原住民、市政、省级、联邦）在知识创造中的积极 engagement，以识别机会和协同效应。

推广是一个知识过程。与其将知识视为离散的、可提取的信息，推广将知识视为一个动态的、特定背景的过程，基于社会文化互动而出现。因此，知识及其使用本质上是 deliberative 的，取决于谁开发了它、谁在使用它以及用于什么目的。将知识视为一个过程有助于解决知识应用中现有的权力不平衡，例如当原住民或地方知识不如学术知识受尊重时。推广的一个基本原则是跨越可能限制双向知识创造和动员的物理、认知和社会边界。推广积极重构、翻译和动员知识，而不是仅仅专注于单向知识共享，而是根据背景使用适当的策略。

推广将知识作为过程的理解与知识交流（KE）和沟通的目标相结合。KE 往往位于研究或学术背景中，而沟通可以更具操作性或商业性，尽管它也是日益增长的学术焦点 SciComm（科学传播）的一部分。两者都是基于实践的，意味着它们被积极和有意地 undertaken，因此必须由具有特定定制技能和专业知识的人员进行。在 KE 中，这些技能包括建立关系和信任以 foster 协作交流途径。在沟通中，这些技能包括翻译知识和根据目标受众和预期用途开发适当的产出。推广专家利用这些技能，以及主题专业知识和需求评估，来 foster 知识共同创造的过程，例如协作研究，以及互利的基于知识的产出和成果。

推广的许多原则已经嵌入林业实践中，特别是对于森林实践者和研究人员。森林实践者经常被要求理解和整合公众和社区价值到决策中，研究人员随着需求的变化而演变研究项目。在迅速变化的社会、立法、环境和气候条件下，BC 的林务员进一步被要求多样化森林管理的价值范围，并通过“创新造林”增加应用于景观的森林实践范围。创新造林系统是由对森林的生态、社会、文化和经济价值的欣赏以及促使变化的外部压力或危机所驱动。对造林的 holistic 视角需要通过实践者和研究人员的协作研究和监测进行 dedicated 观察，这反过来可以 inform 适应策略。创新造林嵌入 within 专注于维持动态生态系统过程和功能的 stewardship 中；其中许多原则由原住民实施了数千年。推广可以在支持创新造林的实施中发挥关键作用。

为了产生最广泛的影响，采用多种推广形式是必要的，因为它使活动和潜在参与者（产出）多样化，并为 diverse 成果创造机会，包括短期学习、中期行动和长期条件变化。推广形式根据知识生产者和使用者互动以生成和分享知识的程度而区分，可以分为以下（改编自 Westwood et al. 2021; Bamzai-Dodson et al. 2021; Kapoor et al. 2025）：（1）单向知识共享；（2）双向 KE；（3）参与式交流；（4）共同生产知识生成；和（5）预见性知识生成。尽管推广已从单向知识共享演变为更具参与性、共同生产和预见性的过程，随着技术（刺激 greater 连通性）和更多实践社区访问的变化，我们认为所有推广形式仍然有价值且有用。例如，许多组织已从专注于单向交流（生产者与用户分享信息）的推广转向更具参与性或共同生产的知识生成，例如通过应用和协作研究，认识到持有知识的人的多样性。然而，有时仍然需要触达广泛受众，以快速传播新知识，这可能由于新兴研究或新产品的开发而出现。

在推广的背景下，更具参与性的推广形式（参与式交流；共同生产知识生成和预见性知识生成）已证明它们更能够跨越边界、赋能个人并支持知识共同生产和合作伙伴关系。然而，在获取不同形式知识方面仍然存在 tangible 差距，特别是那些（如科学知识）非学术界人士难以获取的知识；因此，单向 KE 仍然重要。我们建议，BC 的知识生成和林业实践需要重新审视知识共享的过程和互惠性，特别是考虑到不同知识之间持续的权力不平衡，并专注于产出和成果。关键问题可能包括：谁需要信息？需要什么活动和推广形式来提供它？我们如何使其可消化、可用和尊重？什么知识（短期成果）将导致行动变化（中期成果）和条件（长期成果）？这些问题尤其重要，因为它们有助于将产出开发与成果实现联系起来，后者是衡量推广工作影响的更强指标。这些问题的答案可以通过与目标社区和政府、合作伙伴和咨询小组进行的需求评估来指导，通过定量和定性方法。

3. A brief history of extension

在全球范围内，推广的原则可以追溯到俱乐部和社团、会议和报告、技术学校、巡回讲师或专家以及专业协会的悠久历史。政府支持和立法化的推广计划已经存在很长时间，早期并持续关注农业部门。例如，第一个政府资助的农业推广服务于1879年在法国建立。推广计划在19世纪末在英格兰进一步正式化，当时牛津和剑桥大学开始讨论如何教育当地人口。1867年，一个正式的“大学推广”计划建立并迅速增长，涵盖文学和社会主题以及农业。

在美国，推广计划在联邦政府向各州赠地（称为“土地赠与”）以创建主要专注于农业的高等教育机构时正式化。土地赠与机构根据1862年的《莫里尔法案》（Morrill Act）建立，并在1890年由该法案的第二版进一步扩展。土地赠与机构基于教学、研究和推广的三管齐下方法，目的是通过外展和与农村人口的 engagement 将理论知识转化为应用知识。

最初，土地赠与推广计划专注于确保大学进行的研究被传递给农民，主要是因为大学依赖当地农场研究植物、土壤和动物等主题。在这种背景下，土地赠与机构的研究人员通过现场演示和培训与当地农民分享知识。试验最新的农业创新和新技术允许在不同地区分享关于技术成功和失败的经验。1914年，《史密斯-利弗法案》（Smith-Lever Act）正式化推广计划，并通过建立合作推广服务使其成为永久固定设施。通过这种方式，创建了一个推广系统，其中合作推广教授（也称为实践教授）和县 based 推广顾问（或代理人）在 reciprocal 连续体中从事知识创造和推广。在这个系统中，州立大学作为主要推广机构，拥有大量资源和员工来开展推广工作，特别是在较小的农村社区设有卫星办公室。例如，加州大学近20%的学术职位是基于校园的合作推广教师，有200名当地县 based 顾问，以及遍布加州的九个研究和推广中心。

虽然早期推广计划主要专注于农业，但人们认识到许多学科将受益于推广。在1980年代末，联合国粮食及农业组织（FAO）为全球林业推广计划的实施制定了两项建议，并将林业推广定义为“一个整合原住民和衍生知识、态度和技能的过程，以确定需要什么、如何做、可以动员哪些地方合作和资源，以及哪些额外援助可用且可能 necessary 以克服特定障碍”。FAO 强烈倡导自下而上的方法，基于地方和原住民知识以增强土地实践。推广被鼓励作为“人民与推广组织之间讨论和合作的框架”。

在美国，立法被调整以解决林业推广的必要性，州林业部门最终被添加到土地赠与大学，以支持关于野火、植树的研究和推广，并为小林主提供支持。这些森林推广计划在全国雇佣近250名全职员工，作为向私人土地提供土地所有者教育以鼓励可持续森林管理的主要服务，并日益专注于新威胁的教育和森林管理的 holistic 方法，如整体森林健康和气候变化影响。在加拿大，没有匹配美国和欧洲结构和规模的本地或区域 based 推广专业人士的协作网络通过 campus-based 大学运作。然而，推广的工作，在原则和实践上，已经在加拿大和BC进行了几十年。当前“推广”的视角专注于以广泛的方式实施，侧重于建立群体之间的关系和共同创造产品和工具，例如由加拿大森林服务等组织努力。从经济学借来的较新术语，如“边界跨越者”，也被用来描述推广的工作，作为可以在跨越多个文化、认知、社会和地理边界的复杂空间中工作的个人和组织。许多推广工作已通过政府、学术界和社区之间的协作和应用研究出现。

4. Reflecting on the anti-Indigenous origins of extension

重要的是，美国和加拿大 publicly 资助的土地赠与大学和相关推广计划的起源需要反思它们的起源。在美国，土地赠与大学的历史建立在 unjust 剥夺原住民传统土地并将那些“公共土地”重新 appropriated 以资助大学和高等教育的基础上。在美国，《莫里尔法案》（1862）导致从近250个部落、 band 和社区夺取了约1100万英亩土地，并赠予资助美国各地的新大学。美国声称并提供给各州用于土地赠与大学的土地中，超过四分之一是通过未批准的条约夺取或通过没收 confiscated 的。

加拿大大学也从土地剥夺和转让中受益。在BC省，省《大学捐赠法案》（1907）保留了BC省高达200万英亩土地，通过出售农业土地为建立不列颠哥伦比亚大学（UBC）筹集资金。1910年，UBC的选址在 Point Grey 尖端 on unceded Musqueam 领土上。由于从BC省北部和内陆的原始200万英亩土地产生收入困难，政府最终将原始200万英亩交换为 Point Grey 周围约三千英亩以资助大学。这个区域，称为大学捐赠土地，随着时间的推移已被出售用于住宅、商业和娱乐用途，但从未归还给 Musqueam 人民。

随着加拿大对推广计划的兴趣日益增长，我们有责任承认并努力解决对原住民和其他边缘化社区的历史和持续影响。土地赠与大学和推广的殖民起源继续产生 today 的 repercussions，例如不平等 access 土地产生的“财富”和决策权积累 within（通常）白人、大学受教育社区。为了解决这些持续问题，道德推广必须专注于共同创造知识， grounded in 互惠、多种知识系统的公平以及赋能 underrepresented 和边缘化社区。推广实践还必须承认并努力纠正权力不平衡，特别是对于继续被 underrecognized 并在某些情况下被不尊重或 dismiss 的原住民和地方知识形式。BC和加拿大的原住民社区、独立评论、省政府报告和研究人员继续呼吁更公平和道德的研究、KE和实践。

5. Forestry extension in BC

BC省林业推广的早期努力主要专注于林业的商业生产方面，并主要采取政府工作人员向森林许可证持有者提供培训的形式，主题如森林实践法规（例如，《不列颠哥伦比亚省森林实践法典法案》）和再造林最佳实践。该省林业推广的这些早期形式，与北美其他地区一样，仅限于它们所服务的社区，在专业实践领域之外，不包括广泛的学科或社区，例如原住民社区和知识。这些早期的推广方法 reinforced 了学术和“西方科学”知识比原住民或地方知识更有效的看法。

林业推广 advanced 了从1920年代开始建立“研究森林”，其中实验研究帮助回答了紧迫的操作问题。这些森林今天仍然活跃，并在测试和演示造林实践和技术方面发挥了重要作用，并被誉为户外教室。

? 1924年，BC省政府最初建立了 Aleza Lake 森林实验站保护区。2001年，北不列颠哥伦比亚大学（UNBC）接管管理并将其转变为 Aleza Lakes 研究森林。

? UBC于1949年在枫树岭建立了 Malcolm Knapp 研究森林。在 Malcolm Knapp 研究森林进行了一千多项研究，其中许多是长期项目。

? 1987年，Alex Fraser 研究森林由UBC建立，位于威廉姆斯湖第一民族（T'exelc）、Xat?ūll 第一民族和 Esk'etemc 的传统、祖先和未割让领土上。它以其教育、研究、演示和公共外展计划而闻名。

? 1996年，John Prince 研究森林建立，由 Tl'azt'en 第一民族和UNBC共同管理。

1985年，一个名为BC省造林研究所（SIBC）的非营利教育协会成立，以提供林业实践者的高级培训，采用传输式推广，由省政府资助。SIBC为注册专业林务员提供高级教育，包括UBC林业文凭（高级造林），并运行五个为期2周的驻留课程模块，目的是“发展和完善专业林务员制定合理造林处方的能力”。该计划的毕业生 noted 在考虑替代采伐技术而非 clearcutting（或“创新造林”）的处方方面有所改进，更强 ability 在更长的时间尺度上规划（即为多个轮作规划），并增加了决策信心。虽然SIBC取得了显著成功，但在BC省研究和森林管理预算大幅削减期间，该计划停止了运营。

1998年，BC创建了社区森林协议，这是一种 area-based 森林许可证，由市政当局、第一民族和/或社区持有的组织协作管理，管理意图由社区价值驱动。第一个社区森林试点协议于1998年测试，最终社区森林使用权有资格获得25年许可证。截至撰写时，BC有61个社区森林，尽管它们仅占BC面积和年木材采伐量的2%和4%。社区森林在创新造林方面展示了领导力，特别是在管理野火风险和森林健康问题方面，同时通过各种推广活动平衡广泛的其他社会、经济和文化价值。

林业推广的工作也由省政府整合。森林部的研究计划已有100多年历史，拥有一个科学家网络在全省进行应用研究，应对当前森林管理挑战。早期研究在省级和不同地区都有 housed，以代表不同森林类型，并专注于生长和产量以及再生研究。这些早期努力在1950年代得到加强，永久建立了区域森林研究办公室，配备了林务员、农业学家和 dedicated 推广官员，以（除其他政策外）“在实际规模上展示研究成果的应用，以造福政府、工业和小林主”。与最近的推广努力相比，这些研究计划的早期建立排除了原住民和当地社区。

1986年，森林和土地部将沟通和推广服务 formalized 为一个 dedicated 研究分支。2000年，这得到了森林研究推广伙伴关系（FORREX）的 bolstered，该组织在BC省运作，将人们与知识联系起来，并促进了自然资源管理的持续创新和改进。FORREX主要专注于翻译知识和进行科学决策的综合，以及扩展知识（例如，同行评审论文、技术说明）；然而，由于 changing 预算优先事项和 constraints，它被中止。尽管如此，这些计划的组合建立了几个长期（数十年）的研究设施，这些设施仍由森林部维护，包括

? 造林系统研究实验试验（例如，Date Creek 研究森林；Sayward 生态系统管理造林处理）

? 流域研究（例如，上彭蒂克顿溪流域实验；康乃馨溪流域实验）

? 土壤实验试验（例如，长期土壤生产力研究，这是一个更大的北美网络的一部分）

推广工作已被确定为加拿大的一个关键需求，用于帮助提供复杂问题的创新解决方案，例如在野火方面。在研究背景中，跨学科研究正在出现作为一个机会，将协作和多种知识形式嵌入研究中。BC省的几个推广努力专注于知识转移和翻译，但也包括努力建立信任、增长关系和赋能协作能力，以便知识生产者和知识使用者可以共同创造研究项目。

在BC省不同的林业模式中，有多个推广成果和产出的例子，包括大学（以非正式方式）、原住民社区/林业公司、研究森林、社区森林、实践社区和省政府。然而，在BC和加拿大，跨孤岛工作以创建新关系或减少冗余一直被低估，大多数从事推广工作的人描述他们的工作是戴“不同的帽子”或“ off the side of their desk”或“追求激情项目”，没有意识到他们在从事推广工作而没有得到适当的补偿或认可。为那些已经 part-time 或自愿从事推广工作的人提供进一步支持，以及建立 dedicated 和正式的推广计划，将有助于解决其中一些差距。

6. How can we value and support long-term forestry extension in BC?

2023年，BC省政府资助建立了造林创新计划（SIP），以应对《旧增长战略评论》中提出的建议。与项目顾问和 diverse 专家的早期对话，作为需求评估过程的一部分， cautioned against 收集新知识，而是敦促该计划让实践者 aware 现有知识（特别是长期持有的原住民科学和森林管理实践知识）并通过指导和KE支持林业。因此，SIP启动了一个推广和应用研究计划，以改进关于创新造林的知识，其核心使命是项目成果和产出将服务于 diverse 知识使用者社区，并支持实践者在应用创新造林方面的工作。为了进一步推动这一使命，SIP通过举办知识峰会（2024年3月11-13日）与在BC省林业和自然资源工作的 diverse 参与者进行了结构化需求评估过程。峰会的目标是创建一个路线图，阐明知识差距，并将为什么这些知识 gaps 重要以及如何通过研究和推广解决它们 contextualized。通过这一需求评估过程，SIP将参与者分享的内容总结为五个广泛但可操作的类别。这使得该计划能够战略性地确定重点领域和投资机会，例如（1）创建现有知识的知识库，（2）建立和发展实践社区，（3）支持新研究，（4）综合现有知识，和（5）将知识扩展到实践中。

人们越来越意识到和渴望使用造林将森林作为复杂适应系统进行管理。为了有效做到这一点，必须将森林管理置于造林系统的背景下，其中评估、规划、采伐、种植和再次抚育以迭代和循环方式进行， embrace 空间和时间多样性。Achim et al. (2022) 提出了一个造林的 holistic 概念，使用新的实践组合来满足 evolving 社会需求和多重期望成果，如“创新造林”。术语“创新造林”，有时也称为“适应性造林”，创建了一个框架，用于在林分和景观尺度上管理多重价值，范围从物理到精神。创新造林专注于系统，其中主要目标是在更长的时间框架内实现改进的土地管理，其中模式和过程在时间和空间尺度上 shift。 being innovative 需要寻找新的和现有的知识， incorporating 监测过程，并适应当前和未来的现实以 guide changing 实践。它将林业部门的创新理念扩展到仅仅创造新产品之外，到一个更 holistic 的方法， incorporate 林业部门内个人的 diverse 视角，这可以通过推广 facilitated。

创新造林的目标可以由气候适应规划、野火韧性、维持或增强古老森林属性、保护水源或改善水质、野生动物栖息地管理、维持木材生产、浆果生产、娱乐用途、精神联系、仪式、文化价值、地方经济以及许多其他驱动。它还可以包括任何兼容目标的组合，其中木材不是唯一最重要的价值。创新造林处理可以包括可变保留系统（也称为部分采伐）、疏伐、规定火和文化火，以及为实现多重价值的集约造林。BC省的社区森林体现了创新造林和推广的许多元素，例如由社区输入指导管理多重价值，试验不同实践和处理，为操作员建设能力，通过实践社区和协作研究分享知识，并专注于其使用权的长期管理。例如，Tumbler Ridge 社区森林使用部分采伐来抢救被山松甲虫杀死的木材，以确保经济价值不丢失，同时降低Tumbler Ridge镇周围的野火风险，而 Chinook 社区森林与研究人员合作使用光探测和测距（LiDAR）技术增强其古老生长库存，并指导针对六个当地第一民族价值的管理。

重要的是，创新造林的想法并不新——创新造林技术，如可变保留和疏伐，以前在BC省实施过，但规模和速度与工业 clearcutting 森林不同。同样，一些实践如广播和规定燃烧曾经更常见，但对责任和烟雾的担忧导致该实践减少，在某些地方意外增加了火灾风险。事实上，今天被认为创新的一些技术，如文化燃烧，嵌入在更 holistic 的土地管理方法中，长期由第一民族实践、倡导和教授。

我们提出，最近向创新造林的转变，从历史实践中汲取，配合协调的推广实施，可以支持管理森林以实现多重价值。林务员 well poised 拥抱推广，因为管理森林需要深刻理解那些生计、文化、经济和健康与森林生态系统 tied 的人的需求和关切。林务员还包含推广的许多驱动原则，例如定期交流知识、持续学习、以社区为中心和理解基于地方应用的价值。KE系统随着时间的推移而演变， greater 强调参与式和 reciprocal 交流而非传播或单向知识传递。新的KE系统专注于用户反馈、赋能和网络决策。林业部门的其他贡献者，包括研究人员和其他基于森林的实践者，也可以通过应用研究和推广工作增强创新造林，更直接地连接到林务员所需的知识和实践。

推广如何支持BC省创新造林的一个重要考虑是确定理想的短期、中期和长期成果，并提升未被充分认识的知识，例如原住民和当地社区的知识。虽然这些成果最好通过对话过程为特定推广计划开发，但我们基于SIP的 engagement 和需求评估提供一些建议的成果。短期成果可能包括 better awareness 现有知识和 improved access 知识和知识持有者；更多导师和早期职业专业人士之间的联系；以及增强对帮助管理和/或创建期望价值的实践（例如，造林系统）和管理这些实践的指导目标的知识和技能。中期成果可能包括 stronger 支持尝试和失败以及分享经验教训的文化。它可以包括创建更多连接、多样化和实用的实践社区；培训操作员使用专门执行创新实践的机械；以及创新造林的应用在BC的森林生态系统中增加，用于多重价值的管理，并增加与第一民族的协作或由第一民族领导。长期成果可能包括鼓励创新的立法和规划框架，以及增强创新实践经济可行性的更本地化市场，以及第一民族在现有使用权和整个领土上增加的决策权。为了满足这些成果，需要 dedicated 和有目的的投入。

以下是机构和组织可以支持推广的一些方式（改编自 Hoffman et al. 2024），特别强调增强可用于正式推广计划和人们从事的更非正式推广工作的投入：

? 承认推广工作对计划不可或缺，并正式 dedicate 资源和人员于此活动，或识别和认可组织内已经在进行推广的个人。增加的认可应导致结构性变化以支持工作，并 shift 趋势，使推广工作被重视，不再 off the side of one's desk 完成。

? 使推广成为核心使命/价值或将其纳入组织的战略计划。

? 为推广所需技能提供专业发展机会，这可能包括 facilitation、谈判、调解和冲突解决培训；通过可访问的写作、沟通或设计与 diverse 受众沟通；以及道德实践（例如，所有权、控制、访问和 possession 原则）。

? 认可、重视和培养技能，如 empathy、情商以及对学习、适应和即兴创作的开放性。

? 提供时间用于与材料的深度 engagement，以更好地理解不同问题的语言和现实背景。

? 创造空间并支持花时间与该领域的专业人士和专家联系。

? 提升 underrepresented 声音，并强调原住民和地方知识以及决策的重要性。

7. Conclusions

在本视角中，我们阐述了推广与创新造林及其实施之间的概念关系。 across BC，有多个（有时是竞争的）价值，社区依赖这些价值，并且林务员日益被期望平衡。为了满足这些目标（和增长的需求），林务员需要一个“工具箱”的选项来采伐和管理森林。广泛的知识以及“工具”或处方、模型或决策支持系统的使用将取决于正在管理哪些价值。价值与知识和工具之间的空间是 what requires “推广”，因为推广可用于更深入地理解社区价值，然后确定哪些知识和/或工具是合适的、适用的和/或适当的。在这个空间中，推广还可以 guide 工具的有效应用， given 迅速变化的技术和森林的特定地点需求。知识和工具的集体应用， supported by 推广，可以增强造林实践，使其更与价值对齐，并更好地由现有知识 inform。

创新造林以及一般林业中的推广可以通过信息交流确保多种知识和科学系统得到桥接，并提供途径帮助确保应用研究项目填补实践者的知识空白，并使森林规划和操作能够有意义地识别和管理多重价值。推广对于通过共同创造和传播知识、教育和培训林务员以及为实践者提供更深入参与创新技术的机会，建立在创新造林的集体知识上也至关重要。

8. Positionality statement

参与这项工作的研究人员认为，有效的森林管理需要基于地方和实践者主导的解决方案，与第一民族合作并由其领导。作为学者，我们打算以开放和可访问的格式发布这项研究，并为实践者、政策和决策者贡献信息。K.M. Hoffman 学术上 trained 为火灾生态学家和实践者；G