父母支架式引导对学龄前儿童家务参与与问题解决能力的调节作用研究

本研究针对学龄前儿童家务参与机会减少但教育价值凸显的现实矛盾，通过问卷调查和视频分析相结合的方法，探讨了家务参与对儿童问题解决能力的影响及父母支架式引导的调节作用。研究发现家务参与显著正向预测问题解决能力（β=0.262），且父母在认知、情感和自主性三个维度的支架式引导均发挥重要调节作用。视频分析进一步揭示了高质量父母支架在问题解决不同阶段的动态分布模式，为家庭劳动教育提供了实证依据。

　　

在现代教育理念中，学龄前儿童的发展越来越受到重视，而家务活动作为日常生活的重要组成部分，其教育价值却长期被忽视。随着社会对学业成绩的过度强调，儿童参与家务的机会显著减少，全球范围内出现了家务参与率急剧下降的趋势。研究表明，中国9-12岁儿童每周家务参与时间从1981年的5小时18分钟减少到1997年的3小时42分钟，下降了30%。西方国家的数据同样令人担忧，儿童定期参与家务的比例从1997年的80-88%下降到2014年的28%。更近的大规模调查显示，近40%的当代儿童完全不参与家务活动。

然而，研究越来越认识到家务活动对早期儿童发展的潜在价值。家务活动不仅能够培养儿童的生活技能，还能增强自我照顾和自我调节能力，同时促进合作、责任感和独立性等特质的发展。此外，参与家务还能有效提升儿童的自尊心，加强家庭情感纽带。跨文化比较显示，参与家务特别是照顾弟弟妹妹的儿童表现出更高水平的亲社会行为。经常参与家务的儿童往往具有更高的学业成就动机。

问题解决能力是早期儿童发展中需要形成和培养的重要能力。学龄前儿童的问题解决能力包括现有知识、经验学习和支持策略的积极运用，以促进在真实问题情境中有条理、系统和顺序地解决问题，产生合理有效的结果。活动理论认为，儿童问题解决能力的培养需要在具体活动和人际交往的环境中进行，这与儿童家务活动的实践性、参与性特点相吻合。

基于社会生态系统理论，家庭作为主要的微系统，是早期儿童行为最重要的决定因素。父母支架式引导是家庭养育实践中的重要因素，对儿童发展产生实质性影响。这一概念源于Wood和Middleton的开创性研究，指的是照顾者通过认知、情感和自主性支持来促进儿童学习体验和提升任务表现的过程。

为了探讨家务参与与问题解决能力之间的关系以及父母支架式引导的作用机制，研究人员开展了两项研究。研究1采用问卷调查法，招募125名学龄前儿童（平均年龄4.13岁，标准差0.61），通过问题解决任务和结构化问卷评估儿童家务参与度和父母支架策略。研究2通过视频分析31个亲子互动视频，深入探究父母支架在问题解决过程中的动态模式。

研究采用了多种测量工具和方法。儿童家务参与度使用Lee和Tang编制的工具评估，该工具改编自Dunn等人的CHORES量表，包含八个反映学龄前儿童适宜任务的项目，涵盖自我照顾和为他人服务两类家务。问题解决能力通过两个任务评估：改良的"取玩具"任务和图片问题解决任务。父母支架式引导使用早期儿童家庭学习环境调查表测量，包含认知、情感和自主性三个维度。

研究结果显示，年级对问题解决能力有显著影响，中班儿童的问题解决能力明显优于小班儿童。性别对家务参与、父母支架和问题解决能力没有显著影响。相关分析表明，儿童家务参与与问题解决能力呈显著正相关（r=0.471），与认知支架（r=0.235）、情感支架（r=0.260）和自主性支架（r=0.325）也呈正相关。

回归分析表明，在控制性别和年级后，家务参与独立解释问题解决能力23.6%的变异量，表明家务参与对问题解决能力有正向预测作用。调节效应分析显示，父母支架在家务参与与问题解决能力之间的关系中起调节作用，且认知、情感和自主性三个维度的支架均具有显著的调节效应。

研究2通过视频分析揭示了高质量父母支架在问题解决过程中的分布模式。研究发现，在问题解决的不同阶段，父母支架表现出明显的动态特征：在理解问题阶段，认知支架在频率和质量上都占主导地位；在寻求解决方案阶段，认知支架保持高频率和高质量，情感和自主性支架开始增加；在尝试和执行计划阶段，认知支架频率和质量进一步提升，情感支架频率显著增加，自主性支架也明显增强；在评估结果阶段，情感支架占主导地位，认知和自主性支架大幅减少。

总体而言，这项研究通过量化和质性相结合的方法，系统探讨了学龄前儿童家务参与与问题解决能力的关系以及父母支架的调节作用。研究发现家务参与显著正向预测问题解决能力，父母支架在这一关系中起调节作用，且高质量父母支架在问题解决过程中表现出特定的动态分布模式。

这些发现具有重要的理论和实践意义。理论上，研究丰富了生活环境对早期儿童认知发展影响的理论基础，验证了活动理论和社会学习理论在家庭劳动教育领域的适用性。实践上，研究为家长提供了具体的指导策略，帮助他们在日常生活中通过适当的支架式引导促进儿童问题解决能力的发展。

研究的创新性在于构建了一个渐进的研究系统，通过定量统计和视频分析相结合的方法，从表层分析到多层面探索，全面揭示了家务参与、问题解决能力和父母支架三者之间的关系。特别是视频分析方法的应用，使研究人员能够捕捉到父母支架在问题解决过程中的动态变化，为理解支架式引导的作用机制提供了直观证据。

该研究也存在一些局限性。样本量相对较小，且来自单一地区的幼儿园，限制了结果的普适性。横断面设计限制了因果关系的解释力。未来研究应该扩大样本范围，包括来自不同经济发展水平地区的儿童和各年龄组，采用纵向追踪或干预研究设计，更全面地探讨家务参与与问题解决能力之间的因果关系。

此外，研究没有区分母亲和父亲的支架式引导，而母亲和父亲与幼儿的互动模式可能存在差异。家庭结构因素，包括兄弟姐妹的存在和出生顺序，可能影响儿童的家务参与，但这些变量在当前研究中没有系统考察。未来的工作应该探索家庭构成如何与家务分配相互作用，特别是在中国城市家庭规模政策（三孩政策）最近发生变化的情况下。

尽管编码员通过讨论提高了一致性，但主观性仍然是一个问题。未来的研究应该加强编码员之间的沟通，提高编码的客观性。尽管存在这些限制，该研究为理解家务参与对儿童发展的价值提供了重要证据，为家庭教育和早期干预提供了实践指导。

这项研究发表在国际心理学权威期刊《Acta Psychologica》上，表明其研究质量和学术价值得到了国际同行的认可。研究结果不仅对心理学和教育学领域有重要贡献，也为家长和教育工作者提供了实用的指导，帮助他们在日常生活中通过适当的家务安排和支架式引导，促进儿童认知能力和问题解决技能的发展。