儿童对连续与非连续数字及事件的“之前”与“之后”的理解

《Journal of Cognition and Development》：Children’s Interpretation of “Before” And “After” For Consecutive and Non-Consecutive Numbers and Events

儿童对序数词before/after的理解受数字序列特性影响，在5-6岁美国儿童中表现为仅用于连续数字比较，而事件时间序列中未发现此限制，成人则普遍接受连续和非连续比较。

　　

摘要

在学习整数时，孩子们必须理解数词是按照一定的顺序排列的，并且这种顺序与数字的大小有关。在之前的研究中，美国5岁和6岁的儿童在用序数词（如“after”和“before”）来比较数字时，仅将其应用于连续的数字（例如6在5之后，但7不在5之后），尽管他们能够正确使用表示数字大小的词汇（即6和7都比5大）。在本研究中，我们通过比较儿童对时间序列中“before/after”的理解（实验1，N = 120）以及成年人对数字和时间序列中“before/after”的理解（实验2，N = 120），来探讨这种狭义的“before/after”理解是否是序数比较的一般特征。首先，我们验证了之前的研究结果：美国5岁和6岁的儿童更倾向于将“before/after”用于连续的数字，而非不连续的数字。其次，我们在儿童对事件序列的判断中没有发现同样的模式，这表明这种现象是由数字列表的特定特征引起的，而事件序列并不具备这一特征。第三，我们发现美国成年人在比较连续和不连续的数字时，同样倾向于使用“before/after”，尽管也存在一些与儿童反应一致的变化。这些结果表明，美国儿童在数字判断中对“before/after”的狭义理解并非源于他们对序数概念的普遍理解，而可能与数字序列的特定特征有关。