毛里求斯和爱尔兰小学科学课程中的气候变化教育：一项比较研究

《Environmental Communication》：Climate change education in the Mauritian and Irish primary science curricula: a comparative study

教育是应对气候变化的关键途径，培养相关技能和价值观。本研究通过比较爱尔兰和毛里求斯小学科学课程，发现两国在气候教育框架上具有显著相似性，均提供间接知识基础、直接气候知识、行动机会及价值观培养空间。

　　

摘要

教育被认为是应对全球气候变化挑战的关键途径，因为它能够帮助学习者掌握所需的技能、知识及价值观，从而能够参与讨论并就气候行动做出明智的决策。虽然普遍支持将气候变化教育纳入国家课程体系，并且有证据表明气候变化教育在相关教育政策中的地位日益重要，但其具体实施方式仍不够明确。本文通过对比爱尔兰和毛里求斯的科学教育课程，探讨了气候变化在非洲与欧洲背景下的不同认知方式。分析内容涵盖了两国课程的总体目标、范围、所需技能、态度与价值观，以及支撑这些课程的教育理念和教学方法。研究结果表明，两国课程之间存在诸多相似之处，为通过小学科学课程开展气候变化教育提供了良好条件。具体而言，这两种课程都包含了：虽间接但基础性的气候变化知识；关于气候行动的直接信息；以及培养支持气候行动的价值观和态度的契机。文章还探讨了这些发现对全球教育改革及加速应对气候变化进程的潜在影响。