儿童能够提供关于最近经历事件的时间信息，这些信息较为合理但并不精确

《Applied Cognitive Psychology》：Children Provide Reasonable, but Imprecise, Temporal Information About a Recently Experienced Event

本研究探讨5-12岁儿童在回忆事件持续时间、时间距离和星期几方面的准确性。通过两个实验，比较了立即回忆与延迟一天（或三天）后回忆的效果，以及不同提问方式（开放式、锚定问题、类比）对结果的影响。发现儿童在星期几回忆上表现最佳（约74%准确），但持续时间估计误差较大，提问方式如锚定问题能提高准确性。年龄对结果影响不显著，但儿童整体准确性随年龄增长而提升。研究强调需根据实际需求调整对准确性的定义，并为法律实践提供指导。

　　儿童在提供时间信息方面的表现一直是研究关注的重点，尤其是在涉及儿童证词的领域，如法医学或法律调查中。尽管已有大量研究探讨了儿童对时间概念的理解和回忆能力，但关于他们能够提供哪些具体的时间信息以及如何有效地引导他们回忆这些信息，仍然存在许多未解的问题。本研究通过两个实验，深入探讨了儿童在不同年龄阶段对事件持续时间、时间距离和星期几等时间概念的回忆准确性，并评估了延迟回忆对这些能力的影响。

在第一个研究中，147名年龄在5至10岁之间的儿童参与了一项活动，随后在活动后不久或一天后接受访谈，询问他们对时间概念的理解。结果显示，儿童在回忆这些时间信息时普遍表现出一定的不精确性，但随着年龄的增长，他们的准确性有所提高。令人惊讶的是，延迟回忆对准确性的影响并不明显，这表明儿童在回忆时间信息时可能具有一定的稳定性。然而，总体来看，儿童的回忆准确率仍然较低，尤其在持续时间的估计方面。例如，只有16%的儿童在开放性问题中准确估计了活动持续时间，而85%的儿童在“几秒钟”或“更长时间”的锚定问题中提供了合理的答案。这一发现强调了在访谈中使用不同提问方式的重要性，因为儿童在回答开放性问题时常常无法提供清晰、可解读的时间估计。

在第二个研究中，研究对象年龄范围扩大到了6至12岁，共有139名儿童参与。他们参与了一项较短的科学活动（约8至10分钟），并在三天后接受访谈。研究设计引入了三种不同的提问方式：开放性问题、线性锚定问题和基于计时器的锚定问题。结果显示，儿童在回答持续时间问题时普遍高估了时间长度，而时间距离的估计则相对较为准确。尽管不同提问方式之间没有显著差异，但儿童在回答开放性问题时仍然表现出了较高的准确率，特别是在时间距离方面。这一结果表明，儿童在回忆时间信息时，其准确性可能与问题的结构和提问方式密切相关。

研究还发现，儿童在回忆时间信息时，尤其是星期几这样的信息时，往往会受到环境线索的影响。例如，大多数儿童在回答中提到“今天”或“星期四”（即访谈当天的日期），这表明他们可能更多地依赖当前的日期信息来判断过去事件的时间。此外，儿童在回答时间距离问题时，往往会集中在较近的时间点上，例如“昨天”或“今天”，这可能反映了他们对时间顺序的直观理解。

值得注意的是，儿童在不同时间尺度上的表现存在差异。例如，他们对时间的粗略估计（如星期几）相对准确，而对更精细的时间估计（如持续时间或时间距离）则较为困难。这种差异可能与儿童对时间概念的理解发展水平有关，同时也受到提问方式的影响。研究结果还表明，儿童在回答开放性问题时可能更容易提供合理的估计，而锚定问题虽然提供了更多的结构支持，但并未显著提高准确性。这可能是因为儿童在回答锚定问题时仍然缺乏对时间单位的准确把握，尤其是在较短的时间范围内。

此外，研究还揭示了延迟回忆对儿童时间信息回忆的影响。尽管延迟回忆可能会影响时间信息的准确性，但研究结果并未发现显著的负面影响。这表明儿童在短时间内仍能较为准确地回忆事件的时间细节，尤其是在时间距离方面。然而，随着延迟时间的增加，儿童回忆的精确性可能会下降，这需要进一步的研究来验证。

总的来说，本研究强调了儿童在时间信息回忆方面的复杂性。他们的回忆能力不仅受到年龄的影响，还受到提问方式、延迟时间以及事件本身的特性等多方面因素的影响。因此，在实际的法医学调查或法律访谈中，研究人员和调查人员需要更加细致地考虑这些因素，以更有效地引导儿童回忆时间信息。同时，研究也指出，儿童在某些时间概念上的表现可能优于其他概念，这为未来的访谈设计提供了重要的参考。

在实际应用中，儿童的时间信息回忆能力对于确保调查的准确性和公正性至关重要。例如，在法医学调查中，准确的时间信息可以帮助确定事件发生的时间，从而评估嫌疑人是否有不在场证明。然而，由于儿童的回忆往往不够精确，因此在评估其证词时需要更加谨慎。研究建议，未来的访谈应更多地采用开放式问题，并结合具体的视觉提示，以提高儿童回忆时间信息的准确性和可靠性。

最后，本研究还指出了当前研究的一些局限性。例如，研究样本的年龄分布不均，且在计算准确性时，将无法解读的回答纳入了分析，这可能导致准确性被低估。此外，研究中并未充分考虑儿童在不同情境下的心理状态和情绪反应，这些因素也可能影响他们的回忆能力。因此，未来的研究应更加关注这些变量，以更全面地理解儿童的时间信息回忆能力，并为实际应用提供更有效的指导。