从婴儿分离焦虑到学龄前行为问题：母亲自我效能感和积极育儿方式的中介作用

《Infant Mental Health Journal: Infancy and Early Childhood》：From infant separation distress to preschool behavior problems: The mediating roles of maternal self-efficacy and positive parenting

婴儿分离焦虑与学龄前行为问题的关联研究发现，直接预测包括情绪症状和过度活跃/注意力问题，间接通过降低父母效能感及减少积极养育形成作用链。

　　

摘要

本研究探讨了婴儿分离焦虑与学龄前行为问题之间的关联，并考察了父母自我效能感和积极育儿方式在这些关联中的中介作用。研究对象为117名中国幼儿及其家庭。在14个月大时，通过“陌生情境实验”观察了婴儿的分离焦虑情况，同时由母亲使用《婴幼儿社会情绪评估量表》对分离焦虑进行报告。母亲分别在38个月和61个月时报告了自己的育儿自我效能感和积极育儿方式。在61个月时，使用《优势与困难问卷》评估了儿童的行为问题。中介分析结果显示：观察到的婴儿分离焦虑直接预测了儿童的情绪症状；而母亲报告的婴儿分离焦虑则直接预测了儿童的多动/注意力不集中问题。观察到的分离焦虑会降低母亲的育儿自我效能感，进而减少积极育儿方式的使用，最终导致学龄前行为问题的增加。综上所述，婴儿分离焦虑与学龄前行为问题之间存在直接和间接的关联。

利益冲突声明

作者确认自己不存在任何利益冲突。