使用方言进行的亲子互动阅读：其对儿童语言能力及语言迁移的影响

《Journal of Research in Reading》：Interactive parent–child reading in a dialect: Its effects on children's language abilities and language transfer

本研究探讨客家话亲子对话式阅读对儿童双语能力及阅读焦虑的影响。通过12周干预，发现实验组在客家话与普通话的语言能力（词汇、阅读、理解）及焦虑水平显著优于对照组，支持双语交互激活模型，强调母语在促进多语言学习中的重要性。

　　

摘要

背景

对话式阅读（Dialogic Reading, DR）是一种互动式的阅读方法，父母通过为孩子朗读图画书，并使用引导性问题及回答来促进孩子的语言能力发展，增强他们的阅读兴趣，同时降低他们的阅读焦虑。然而，关于父母与孩子用方言进行阅读和互动对孩子语言技能以及跨方言语言迁移的影响，目前了解甚少。

方法

本研究探讨了使用客家方言（Hakka）进行亲子互动阅读对中国儿童客家语和普通话语言能力的影响。研究招募了99名正常发育的幼儿园儿童及其父母，这些儿童的父母以客家语为母语，同时能说普通话。他们被随机分配到干预组或对照组。干预组的父母接受了培训和支持，以便与孩子一起进行对话式阅读。在干预前后，所有儿童都接受了普通话和客家语的词汇理解、词汇表达、汉字识别、听力理解以及阅读焦虑等方面的测试。

结果

经过12周的亲子阅读干预后，干预组儿童的客家语和普通话语言能力均优于对照组，这表明语言技能在跨方言间发生了迁移。此外，干预组的阅读焦虑程度也低于对照组。

结论

本研究的结果证实了对话式阅读的积极效果不仅适用于普通话阅读，也适用于客家语阅读，并支持了“双语互动激活模型”（bilingual interactive activation model）——即从孩子的母语向标准语言（普通话）的语言迁移现象。研究结果强调了利用孩子的母语开展读写活动对于促进他们学习其他语言技能的重要性。

重点内容

关于该主题的现有认知

• 亲子阅读有助于儿童的语言发展。
• 父母在共同阅读中的技巧，尤其是引导孩子参与对话的技巧，会对孩子的语言学习产生影响。

本文的贡献

• 研究了父母与孩子用方言进行阅读和互动对孩子语言技能及跨方言语言迁移的影响。
• 将对话式阅读的方法扩展到了方言教学领域。

对理论、政策或实践的启示

• 证实了对话式阅读的积极效果不仅适用于普通话阅读，也适用于客家语阅读，并支持了“双语互动激活模型”。
• 强调了利用孩子的母语开展读写活动对于促进他们学习其他语言技能的重要性。

利益冲突声明

所有作者均不存在任何财务利益冲突。