《学生在校基本心理需求受挫程度量表》的初步开发与验证

《Psychology in the Schools》：Preliminary Development and Validation of the Students' Basic Psychological Needs Frustration at School Scale

学生学校情境中基本心理需求受挫评估工具开发与验证研究，采用三阶段研究方法，通过大样本数据探索发现自主性、人际关系和学业能力三个维度结构，证实量表具有良好信效度、判别效度和重测稳定性，并发现与抑郁焦虑症状、自尊水平及未来学业投入显著相关。

　　

摘要

基本心理需求的挫败感在不同生活领域中存在差异，这凸显了开发特定领域评估工具的必要性。然而，目前尚缺乏一个在校园环境中能够有效测量学生基本心理需求挫败感的心理测量工具。因此，本研究旨在开发并验证“学生在校基本心理需求挫败感量表”（Students' Basic Psychological Needs Frustration at School Scale，简称SBPNFSS）。数据来源于17至19岁的中国学生群体，通过三项研究系统地评估了该量表的心理测量特性。在研究1中（样本量N=1,186），研究人员初步构建了该量表并探索了其结构；探索性因子分析（EFA）和探索性图分析（EGA）显示，该量表包含三个相互关联的因素：自主性挫败感、关系性挫败感和能力挫败感。在研究2中（样本量N=1,614），通过验证性因子分析（CFA）对这一三因素结构进行了独立样本的交叉验证，结果表明模型拟合度非常好。研究结果证实了该量表的聚合效度、区分效度和内部一致性。其与抑郁、焦虑症状及自尊心的显著关联也支持了其标准关联效度；此外，该量表在性别、年龄和社会经济地位方面的测量稳定性也得到了验证。在研究3中（1个月纵向随访，样本量N=1,441），该量表的重测信度和纵向测量稳定性得到了验证，并通过其与学生未来参与度和学校情感状态的显著关联证明了其预测效度。总体而言，这些发现为SBPNFSS作为评估学生在校基本心理需求挫败感的可靠有效工具提供了初步支持。

总结

• 研究人员开发出了一种新的、有效且可靠的测量工具，用于评估学生在学校中经历的基本心理需求挫败感。

• SBPNFSS涵盖了三个关键维度：自主性挫败感、关系性挫败感和能力挫败感。

• 实践者和研究人员均可利用该量表系统地识别出在校基本心理需求挫败感较高的学生，并据此制定促进其心理社会适应的干预措施。