基于人工智能的虚拟人类培训设计在自杀预防教育中的可行性研究

AI虚拟人技术辅助自杀干预培训的实践研究显示，通过Virti?系统开展3小时培训（1.5小时课堂+1.5小时虚拟实践）能有效提升大学生自杀门卫意识，但技术互动性和操作流畅度仍有优化空间。用户对"理解自杀干预重要性"认知度最高（8.23/9），但对"自杀干预执行信心"评分较低（5.82/9）。研究证实虚拟现实技术适用于此类培训，但需加强技术适配性设计。

　　

摘要

背景

自杀风险识别与干预培训是一种预防性措施，旨在让非专业人士掌握识别和降低自杀风险所需的知识和技能。基于人工智能的虚拟人技术通过沉浸式和交互式的学习体验，为这种培训提供了创新的方法。

研究目的

本研究评估了使用Virti^?虚拟人模拟技术进行“提问-说服-转介”沟通培训的可行性和实用性，并探讨了大学生对该培训方式的学习体验及反馈。

研究设计

无论是定性还是定量研究结果都表明Virti^?在培训中取得了良好的效果。研究通过半结构化调查方式，测量了用户对Virti^?的满意度及作为自杀风险识别与干预者的信心水平，同时收集了他们的学习体验。Virti^?被应用于为期3小时的培训课程中，内容包括课堂教学（1.5小时）以及通过手机或平板电脑进行的Virti^?实践（1.5小时）。

研究结果

共有53名本科生参与了这项研究（平均年龄19.2岁）。培训后，受访者对“我更加认识到自杀风险识别与干预者的工作至关重要”这一观点的认同度最高（平均分8.23，标准差1.68），而对“作为自杀风险识别与干预者的信心”这一方面的评价最低（平均分5.82，标准差2.41）。从学生反馈中归纳出三个主要主题：提升沟通技巧和信心；Virti^?的价值及教育潜力；以及Virti^?技术上的局限性与改进空间。

结论

研究表明，基于人工智能的Virti^?技术适用于自杀风险识别与干预者的培训及沟通技巧提升。解决技术问题有望进一步增强用户的信心。