模拟不确定性在游戏化语言学习中的作用：基于期望价值理论与操作条件反射探究EFL学习者的心理韧性、学业浮力及任务专注度

本研究通过混合方法探讨游戏化语言学习中模拟不确定性对土耳其EFL（英语作为外语）学习者心理韧性（resilience）、学业浮力（academic buoyancy）和任务专注度（on-task focus）的促进作用。结合期望价值理论（EVT）与操作条件反射（OC）框架，发现不确定性设计能显著提升学习者的动机调节与适应性策略，为技术增强环境下的语言教学提供创新视角。

　　

Highlight

Design and participants

本研究采用嵌入式混合方法实验设计，以定量实验为主框架，辅以定性数据解释数值结果。该方法遵循三角验证原则（Mackey & Gass, 2015），通过统计比较与深度访谈多角度分析现象。参与者为69名16-18岁土耳其EFL学生，随机分至实验组（n=36，接受含模拟不确定性的游戏化教学）或对照组（n=33，接受传统非游戏化教学）。

Results

定量与定性结果均显示数据符合正态分布与方差齐性（Levene检验p>0.05）。基线比较表明两组前测分数无显著差异（表1）。协方差分析（ANCOVA）显示，控制前测分数后，实验组在心理韧性（F(1,66)=15.32, p<0.001, η2=0.19）、学业浮力（F(1,66)=12.47, p=0.001, η2=0.16）和任务专注度（F(1,66)=18.94, p<0.001, η2=0.22）上均显著优于对照组。访谈主题分析揭示不确定性任务通过变量奖励和挑战提升动机、情绪调节与策略适应性。

Discussion

模拟不确定性通过游戏化设计显著增强EFL学习者的心理韧性、学业浮力与任务专注度。定量结果印证了学习者面对不确定性时更强的适应性与持久参与度，定性数据表明随机奖励与挑战能维持 engagement 并促进反思性学习。这一发现与期望价值理论（EVT）和操作条件反射（OC）机制一致：不确定性通过提升任务价值感与变量强化（variable-ratio schedule）驱动行为持久性。

Conclusions

本研究证实，在游戏化语言学习中嵌入模拟不确定性可有效提升土耳其EFL学习者的心理韧性、学业浮力与任务专注度。结合EVT与OC理论，不确定性设计通过激发动机与适应性行为支持语言习得。建议教育者在技术增强环境中整合可控不确定性以优化学习成果。

CRediT authorship contribution statement

Ehsan Namaziandost: 综述编辑、初稿撰写、方法论设计、形式化分析、概念化。

Ferdi ?elik: 综述编辑、初稿撰写、可视化、项目管理、数据整理。

Declaration of AI-Assisted Technologies in the Writing Process

作者声明在文稿准备过程中使用了人工智能（AI）工具以提升 clarity、连贯性与语言质量。所有AI生成内容均经作者严格审阅、编辑与整合，作者对文稿的原创性、准确性与完整性全权负责。