模拟远程医疗与游戏技术对护生动机性访谈教学效果影响的比较研究

本研究针对护理专业学生动机性访谈（MI）技能培训需求，通过多中心准实验设计比较模拟远程医疗、游戏技术与传统临床环境的训练效果。结果显示HRQ评分随时间显著提升（p=0.025），远程医疗组虽未达统计显著性（p=0.734）但表现优异，SUS评分证实技术平台获得学习者认可，表明技术辅助学习对提升共情能力具有重要价值。

　　

本研究采用多中心准实验重复测量设计，通过便利抽样从四个预执照护理项目中招募参与者，旨在比较模拟远程医疗患者护理体验、游戏技术与传统培训对动机性访谈（Motivational Interviewing, MI）教学的效果。MI作为一种循证沟通技术，能有效协助患者承诺采纳更健康的生活方式。

研究人员使用帮助性反应问卷（Helpful Response Questionnaire, HRQ）量化参与者共情反应能力，并通过系统可用性量表（System Usability Scale, SUS）评估其对技术平台的接受度。结果显示HRQ评分随时间推移显著提升（p=0.025），其中远程医疗组虽未达统计学显著性（p=0.734），但表现优于游戏技术组和对照组。SUS评分表明学习者对两种技术平台均持积极态度。

结论证实技术辅助学习能促进共情能力的正向发展，模拟远程医疗与游戏技术在培养护理学生基础MI技能方面展现出显著潜力，为创新护理教育模式提供了实证依据。