教育干预提升乌干达中学教职工HIV综合能力：一项阶梯楔形整群随机试验的积极成果

本研究针对乌干达青少年HIV感染率上升的严峻现实，由研究人员开展阶梯楔形整群随机试验，探讨Community of Practice on HIV (CoP-HIV)教育干预对中学教职工HIV综合能力（含知识、技能、态度与实践）的提升效果。结果显示：干预后教职工HIV综合能力显著提高20分(β=19.87, p<0.05)，预防知识提升5.5分(β=5.5, p<0.05)，证实该干预能有效强化学校HIV防控体系，为青少年HIV防治提供创新实践方案。

　　

一项在乌干达西部六所中学开展的阶梯楔形整群随机试验（2023年3月至9月）证实，针对教职工实施的HIV实践社区（CoP-HIV）教育干预显著提升了其HIV综合能力（HIV competence）。这种能力涵盖知识、技能、态度及实践等多个维度，对满足青少年HIV预防与照护需求至关重要。

研究团队通过为期一个月的干预方案——包括两次八小时工作坊和一本HIV预防与照护手册——对174名随机选取的教职工（平均年龄34.9岁，49.9%为女性）进行了四轮评估：基线、T1、T2和T3。采用线性混合效应模型分析发现，干预后教职工的HIV综合能力得分显著提高20分（β = 19.87，标准误SE = 1.02，p < 0.05），HIV预防知识得分也提高了5.5分（β = 5.5，SE = 0.97，p < 0.05）。

结果还显示，HIV综合能力的提升因学校和时间点不同存在差异，而预防知识则呈现一致性的改善。这一发现表明，CoP-HIV干预能有效增强学校教职工应对HIV的专业能力，具有推广至更广泛学校场景的潜力。尽管研究采用了高效的实用性设计，但仍存在随访时间较短、依赖自我报告数据等局限。未来需开展长期研究，进一步检验该干预对学生预防行为与健康福祉的实际影响。