循环经济教育融入可持续发展教育：整合策略的概念演进与类型学构建及其对2030议程的支撑作用

本研究针对如何将循环经济(CE)教育有效整合至可持续发展教育(ESD)体系的核心问题，通过芬兰、希腊和越南的案例比较，揭示了政策驱动、社区主导和混合模式三类策略，为推进SDGs 2030议程提供了关键实践路径与理论支撑。

　　

本研究深入探讨了将循环经济(Circular Economy, CE)教育纳入可持续发展教育(Education for Sustainable Development, ESD)框架的理论与实践路径，以支撑2030可持续发展目标(SDGs)的实现。CE教育强调资源高效利用、系统再生能力和跨学科思维模式，与ESD的转型性教育目标高度契合。研究通过比较芬兰（政策协同与课程重构的顶层设计）、希腊（社区与非政府组织主导的基层试点）及越南（STEM教育与工业现代化结合的混合模式）的案例，提炼出三种整合策略。成果表明需加强政策协调、教师培训、数字化工具开发及资源可及性，最终论证了CE教育在推动系统性变革和全球可持续协作中的核心作用。