《Brain and Behavior》：Mobile Phone Addiction and Academic Procrastination in Adolescents: The Serial Mediating Roles of Self-Regulation and Psychological Resilience and the Moderating Role of the Parent-Child Relationship
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本研究基于社会认知理论（SCT）框架，通过对966名中国青少年进行问卷调查并采用偏最小二乘结构方程模型（PLS-SEM）分析，揭示了手机成瘾（MPA）通过自我调节（SR）和心理韧性（PR）的链式中介作用影响学业拖延（AP）的内在机制，并发现亲子关系（PCR）在该路径中起显著调节作用。研究结果为数字化时代青少年问题行为的干预提供了多层级理论依据。
引言
学术拖延被定义为个体明知学业任务的重要性和紧迫性，却因缺乏动机、情绪困扰或任务难度而延迟完成的行为。在数字化时代，手机成瘾逐渐成为影响青少年学业表现的关键风险因素。基于Bandura的社会认知理论（SCT）的三元交互决定论，本研究构建了一个整合个人因素（自我调节、心理韧性）、行为因素（手机成瘾、学业拖延）和环境因素（亲子关系）的理论框架，旨在系统揭示手机成瘾与学业拖延之间的心理机制。
材料与方法
本研究于2025年2月至3月采用便利抽样法对中国多省份初高中青少年进行横断面调查。最终纳入966名有效样本，其中男性19.7%，女性80.3%。使用手机成瘾量表（Cronbach's α=0.942）、自我调节量表（α=0.915）、简易心理韧性量表（α=0.896）、亲子关系量表（α=0.860）和学业拖延简式量表（α=0.889）进行测评。采用偏最小二乘结构方程模型（PLS-SEM）进行数据分析，通过测量模型评估（VIF<5，AVE>0.5）和结构模型检验（R2>0.1，SRMR=0.092，NFI=0.823）确保模型质量。
结果
结构模型分析显示：手机成瘾对学业拖延存在显著正向直接效应（β=0.377，p<0.001）。自我调节（β=0.078，p<0.01）和心理韧性（β=0.037，p<0.001）在手机成瘾与学业拖延间分别起部分中介作用。更重要的是，自我调节→心理韧性的链式中介路径显著（β=0.034，p<0.001），表明手机成瘾通过削弱自我调节能力进而降低心理韧性，最终加剧学业拖延。亲子关系对手机成瘾与学业拖延的关联具有负向调节作用（β=-0.086，p<0.001），即积极的亲子关系能缓冲手机成瘾的负面影响。
讨论
本研究验证了手机成瘾通过消耗认知资源（自我调节）和阻碍适应性心理技能发展（心理韧性）的双路径机制影响学业拖延。神经机制研究支持手机成瘾可能与前额叶皮层灰质减少相关，进而损害执行功能。而手机使用中的逃避性应对策略则剥夺了青少年发展压力应对能力的机会，形成恶性循环。亲子关系的调节效应印证了SCT中环境因素对行为的塑造作用，温暖的家庭环境可通过提供情感支持和行为引导减弱手机成瘾向学业拖延的转化。该发现为制定融合认知行为训练（如情绪管理模块）和家庭系统干预的双轨策略提供了实证依据。
结论与展望
研究证实了基于S理论的整合模型在解释青少年问题行为中的有效性，强调通过提升自我调节能力、培养心理韧性和优化亲子沟通的三维干预，可有效缓解手机成瘾引发的学业拖延。未来研究需采用纵向设计验证因果关系，并通过多信息源报告和随机抽样提高结论的普适性。
