《Resources》：Evaluating Coal Quality and Trace Elements of the Karagandy Coal Formation (Kazakhstan): Implications for Resource Utilization and Industry
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本文提出将富含化石的天然石材（如Holy Cross Mts大理石）作为公共建筑地板材料，通过原位展示泥盆纪海洋化石（如层孔虫Stromatopora、双壳类Megalodon），将日常通行空间转化为古生物（palaeontology）教育基地。研究采用改进的地质遗产价值评估法（TGV），论证了该模式在提升地质遗产（geoheritage）认知、促进体验式学习（experiential learning）和城市地质旅游（geotourism）方面的独特价值，为古生物学知识的大众传播提供了低成本、可持续的创新路径。
摘要
本研究提出了一项创新概念：利用天然石材饰面将日常公共空间博物馆化，形成原位古生物展览。广泛用于公共建筑地板的Holy Cross Mts大理石抛光板材富含保存完好的泥盆纪海洋化石，为振兴公众对古生物学和地质遗产的参与提供了独特机会。该展览将真实的化石材料直接融入日常通行路线，使路人转变为积极观察者，从而凸显普通建筑元素的教育和地质旅游潜力。
引言
当代技术发展深刻改变了公众与地球科学（包括古生物学）的互动方式。尽管数字重构和虚拟环境日益流行，但它们往往掩盖了与真实地质和古生物材料的直接接触。基于真实标本的博物馆展览虽然在地球历史科学教育和公众理解方面具有基础作用，但其价值却日益被低估。直接观察真实的岩石材料（包括建筑环境中使用的抛光石材截面）是一种尚未被充分开发但高效的教育资源。这类天然表面能原位展示化石，保留其空间关系、埋藏学特征和古环境背景——这些属性很少通过孤立的博物馆标本来传递。
材料与方法
研究区域与研究材料
本研究分析了位于克拉科夫国家教育委员会大学主楼大厅、面积超过1000平方米的泥盆纪石灰岩（大理石）地板板材。这些含化石的石灰岩饰面板含有大量浅海无脊椎动物大化石，允许进行古生态学和生物层积学研究。研究材料源自1966年至1973年大学主楼建设期间，从凯尔采地区（圣十字山脉）已知采石场采集的岩石材料。从岩石学角度来看，这些是来自圣十字山脉古生代核心的致密块状有机成因石灰岩，部分重结晶，根据化石确定其时代为中、晚泥盆世。
用于比较的博物馆藏品
为表征UKEN地板饰面板截面中古生物藏品的认知和教育价值，选择了克拉科夫市的三处展览以及凯尔采的Geonatura Kielce（地质教育中心）的藏品进行比较。
比较框架与评估方法
采用点赋值方法论，基于Brilha的方法并加以调整，以评估位于建筑物内的设施（异地）。评估包含两个组成部分：科学认知价值和潜在教育旅游用途。科学认知价值使用七个标准（代表性、关键地点、科学知识、完整性、地质多样性、稀有性、使用限制性）进行评估。潜在教育旅游用途基于十一个标准（教学潜力、多样性、脆弱性、可达性、使用限制、安全性、独特性、观察条件、地质/古生物元素恶化情况、法律保护、解释潜力）进行评估。每个标准按1-4分评分。最终遗产总值（TGV）根据加权平均计算，科学认知价值权重为0.7，潜在教育旅游用途权重为0.3。
评估所选藏品的专家特征
为客观化评估结果，采用三角测量法，遴选了四位地球科学领域的学术教师和已发表科学家作为评估专家。
结果
UKEN拟议古生物展览的特征
UKEN主楼的饰面板含有大量古生物元素，共同构成一个独特的、连续的原位展览。展览分布在一楼和二楼大厅，总面积近1000平方米。地板由不规则抛光板组成，最大对角线可达几十厘米。所使用的圣十字山脉大理石源自凯尔采地区的几个采石场，代表中泥盆世碳酸盐台地沉积，距今至少3.9亿年。这些岩石沉积于温暖的浅海环境。板中最常见的化石包括层孔虫（Stromatopora sp. 和 Amphipora sp.）和双壳类（Megalodon sp.）；珊瑚和腹足类次之。化石既可见于生命位置，也可见为脱节或破碎的遗骸，常显示死后搬运、机械破碎和再沉积的证据。此外，一些板中还保存了痕迹化石。
路人的博物馆化与展览设计概念
拟议展览的基本要素是通过将古生物内容直接嵌入大学建筑的日常通行路线来实现“路人的博物馆化”。展览不需要有意参观或对地球科学有预先兴趣，而是通过重复、偶然的接触运作，逐渐将路人转变为有意识的观看者。为增强可解释性，计划在化石浓度和多样性最高的选定区域设置信息海报。数字扩展是展览设计的一个组成部分，二维码将链接至UKEN托管的专用网页资源。
与选定古生物展览的比较分析
专家评估显示，在科学认知价值方面，所有被评估藏品均属于具有高科学认知价值的II类藏品。得分最高的是位于凯尔采的GC藏品，得分最低的是UKEN藏品。在潜在教育旅游用途评估中，藏品被分为具有特殊教育旅游价值的I类（AGH, UJ, ING PAN, GC）和具有高教育旅游价值的II类（UKEN）。最终的TGV值在18.05分（UKEN）到22.23分（GC）之间。所有藏品均具有高认知价值及教育旅游潜力，根据Warszyńska的分类均属于II类。
讨论
原位古生物展览的教育意义
结果表明，融入公共空间的原位古生物展览比传统的异地展示具有显著的教育优势。通过将化石保存在原始沉积基质中，抛光石板提供了真实的地质信息。UKEN的展览促进了基于真实岩石数据的观察学习，支持体验式学习，并加强了古生物学、地质学和生物学之间的联系。
从路人到观看者：博物馆化的认知与社会维度
本研究的一个核心贡献是证明了博物馆化可以在机构博物馆框架之外发生。共享空间鼓励讨论、同伴学习和跨学科交流。来自动物学、生物学、教育学和社会科学等学科的学生在非专业环境中接触古生物内容，拓宽了该学科的社会相关性。
城市古生物展览的地质遗产与地质旅游意义
将含化石的石材饰面融入公共建筑，扩展了地质遗产的概念。从地质旅游的角度来看，此类展览为传统地质旅游目的地提供了低影响、可持续的替代方案。重要的是，展览表明通常被视为装饰性或功能性的材料可能具有重要的科学价值。
UKEN展览与传统古生物展示的比较分析
UKEN原位展览与传统古生物展示在展览理念、参与模式和教育成果上存在根本差异。传统博物馆展览基于异地标本，而UKEN展览则强调背景完整性和日常可达性。从教育角度看，博物馆展览支持由解释性文本和专家策展引导的结构化学习，而UKEN展览则促进探索性和自主导向的学习。比较分析还揭示了受众范围和包容性的差异。
对地球科学教育和知识保存的启示
研究结果强调了公共空间古生物展览作为保存和振兴关于灭绝物种知识的工具的潜力。通过将古生物学融入日常生活，该展览对抗了地球科学边缘化的趋势，并支持跨学科教育。本研究提出的模型可推广到其他使用含化石石材的建筑的城市环境中。
结论
拟议的原位古生物展览通过将路人转变为参观者，打破了参观者与展览关系的刻板模式，同时拓宽了他们对周围现实的感知并影响了他们的想象力。考虑到所呈现的研究结果，建议未来以现代形式开放该藏品，例如通过使用3D可视化、增强现实和短教育影片，学生可通过扫描二维码访问，从而使每位穿行其中的学生意识到他们正穿越数百万年的地质历史。
