《International Journal of Cardiology Congenital Heart Disease》：A relational turn for child-computer interaction research? A scoping review
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本研究通过范围性文献综述分析61项研究，探讨关系性视角在儿童-计算机交互（CCI）中的应用，揭示其在本体论、认识论及伦理层面的影响，并提出整合策略以丰富学习环境及更广泛领域的CCI实践。
作者：Yusra Niaz、Eva Durall Gazulla、Marianne Kinnula
研究机构：芬兰奥卢大学INTERACT研究单元
摘要
在人机交互领域，“关系性”这一概念被越来越多地用作一种视角，通过关注包容性、协作性和相互关联性等关键特质来支持知识构建和设计实践。本文献综述分析了61项相关研究，旨在探讨过去十年中学术界如何运用关系性视角来研究儿童在正式和非正式学习环境中与技术的互动方式。遵循PRISMA指南，我们分析了在涉及儿童的研究和实践中采用关系性视角所具有的本体论、认识论和伦理学意义，并概述了研究中使用的主要关系性方法，同时提出了建议，以帮助儿童-计算机交互研究者在其工作中整合和扩展关系性视角的应用，特别是将其扩展到与儿童-计算机交互相关的更广泛领域。
引言
过去几十年里，来自不同学科的学者们开始采用关系性视角来理解可持续性、生态学和人类性等复杂现象（Drichel, 2019; Spyrou, 2019; Walsh et al., 2021）。这种对关系性的重视改变了研究的焦点，从关注知识是如何形成的（认识论）转向关注实体存在及其分类方式（本体论）（Holbraad & Pedersen, 2017; Spyrou, 2019）。尽管关系性视角在多个领域逐渐受到重视，但其影响范围和深度仍有待进一步探索；一些学者将其称为“关系性转向”（参见Fuchs & Cosgrove, 2024），而另一些学者则认为这是一种新兴的范式（参见Walsh et al., 2021）。无论将其视为一种转向还是一种范式，关系性都强调相互关联性和相互依存性作为世界的基本特征（Barad, 2007; Braidotti, 2013; Escobar, 2020; Haraway, 2015）。在关系本体论中，实体之间的关联被视为其存在的构成要素。这意味着我们不应将实体视为独立自主的个体，而应关注它们的产生过程、流动性及其相互依存性。关系性的哲学基础可以在关系本体论（Barad, 2007; Deleuze & Guattari, 1987）、过程哲学（Whitehead, 1978）、系统思维（Capra & Luisi, 2014; Kauffman, 1995）、关系认识论（Doucet, 2018; Denzin et al., 2008）以及关系伦理学（Braidotti, 2006; Noddings, 2013）中找到。强调关系性是对“连接危机”的一种回应，这种危机突显了存在本质上是相互关联的这一观点（Drichel, 2019）。关系性视角挑战了以人类为中心的西方思维方式，因为这种思维方式认为人类与自然是分离的（Spyrou, 2019），而实际上人类与周围的一切都紧密相连（Lange, 2018; Walsh et al., 2021; West et al., 2020）。在科学技术研究、信息系统、计算机支持的协作工作以及人机交互（HCI）等领域，学者们也采用关系性视角来研究人与技术之间的关系（参见Draude, 2020; Frauenberger, 2019; Hespanhol, 2023; Light et al., 2023; Niemimaa, 2018; Taylor, 2015; Verbeek, 2015）。Frauenberger认为，关系本体论是一种适应变化世界的有效方法，并指出了影响HCI中关系性方法的重要理论，如行动者网络理论、后现象学和能动实在论（Frauenberger, 2019）。原住民知识体系和女性主义视角也为HCI中融入关系性提供了坚实基础（参见Abdilla, 2018; Alvarado Garcia et al., 2021; Bardzell & Bardzell, 2011; Lewis, 2020; S?ndergaard & Hansen, 2018）。虽然HCI学者们越来越多地利用关系性视角来支持知识构建和设计实践，但目前尚不清楚与HCI密切相关的儿童-计算机交互（CCI）研究领域是否也在经历类似的转向。本研究通过对过去十年发表的相关学术文献进行综述，并采用关系性视角来探讨儿童与世界的互动方式，试图解答这一问题。我们的分析旨在阐明采用关系性视角的意义，并基于以下研究问题：- 研究儿童及其关系时，会考察哪些类型的实体？
- 有哪些实践有助于培养关系性？
- 关系性为关注儿童的研究和实践带来了什么？
我们根据这些问题的答案来定义关系性视角对CCI研究的影响。因此，我们的第四个研究问题是：
CCI研究者如何通过自己的实践来推动关系性研究的发展？虽然“纠缠”、“组合”、“内在行动”或“后人类”等概念与关系性视角相关，但本综述主要围绕“关系性”这一术语展开，因为它具有更广泛的涵盖范围。鉴于CCI社区对儿童学习的关注（Giannakos et al., 2020），我们特意将综述重点放在学习情境上，因为这有助于推广我们的发现。
在接下来的部分，我们将探讨HCI中关系性的概念及其基础，并介绍我们的综述方法，随后展示主要研究结果，并为CCI研究者提供策略，以在其工作中采用和进一步发展关系性视角，重点关注学习环境，同时考虑与CCI相关的更广泛领域。最后，我们总结本文。
背景
在HCI领域，关系本体论被视为一种理论框架，有助于学者们理解人与技术之间的复杂关系，从而应对该领域面临的伦理学、认识论和本体论挑战（Frauenberger, 2019）。越来越多的学者认为HCI正在经历一场拥抱关系性理念的变革，将其称为“第四波纠缠”（Bardzell & Bardzell, 2011; Frauenberger, 2019）。
方法论
本文献综述遵循PRISMA指南进行。我们使用了两个对CCI学者有用的数据库——ACM和Scopus——来搜索关于儿童与技术关系的研究文献。在本研究中，“儿童”一词指的是18岁以下的个体。在CCI领域以及联合国文件中，“儿童”一词泛指所有未成年人。研究结果
综述的研究结果分为四个主要部分：第一部分概述了所有研究内容；后续部分探讨了所涉及的实体类型、互动性质、促进关系性的实践以及采用关系性思维方式的伦理维度。讨论
本研究的动机在于我们将关系性视角应用于CCI领域。我们的贡献是对儿童如何与世界互动的研究进行综述，共分析了61项实证研究。其中75%的研究发表于2019年或之后。然而，在CCI领域，研究者们尚未广泛采用“关系性”这一术语。结论
本综述强调了关系性视角在CCI领域日益重要的意义，揭示了这种视角如何丰富我们对儿童使用数字技术的理解。作为研究的一部分，我们提出了将关系性视角引入CCI的潜力，并提出了指导研究者在其研究和实践中采纳关系性视角的建议。我们认为这是迈向关系性思维的重要一步。作者贡献声明
Yusra Niaz：负责撰写、审稿与编辑、初稿撰写、可视化、验证、方法论设计、数据整理、概念构建。Marianne Kinnula：负责撰写、审稿与编辑、初稿撰写、可视化、验证、项目监督、方法论设计、研究实施、资金获取、概念构建。Eva Durall Gazulla：负责撰写、审稿与编辑、初稿撰写、可视化、验证、项目监督。未引用的参考文献
Gazulla et al., 2025; Lewis et al., 2020; S?ndergaard and Campo Woytuk, 2023; Vent?-Olkkonen et al., 2019.
关于儿童的选择与参与
本研究未涉及任何儿童参与。
关于写作过程中使用生成式AI和AI辅助技术的声明
在准备本稿时，作者使用了Microsoft CoPilot工具来提升手稿的可读性和语言表达。使用该工具后，作者对内容进行了必要的审查和编辑，并对发表文章的内容承担全部责任。
关于利益冲突的声明
作者声明以下财务利益和个人关系可能构成潜在的利益冲突：Yusra Niaz、Eva Durall Gazulla、Marianne Kinnula获得了Horizon Europe的财务支持。Marianne Kinnula是《国际儿童-计算机交互杂志》的副主编，但由于她的副主编身份，她未参与本文的同行评审过程，也无法获取相关评审信息。
致谢
本研究属于欧盟“Horizon Europe”研究与创新计划资助的Critical ChangeLab项目（项目编号101094217）。所表达的观点仅代表作者本人，并不一定反映欧盟或欧洲研究执行机构（REA）的立场。欧盟及资助机构对此不承担任何责任。
