《International Journal of Environmental Research and Public Health》：Evaluating the Implementation Strategy of a Labor Integration Intervention Designed to Promote Health Among Highly Educated Migrants in Norway: A Qualitative Study
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| 干预/研究 | 设计 | 结果 | 建议 |
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| 为有学习困难的学生提供同伴辅导（Peer Mentoring for Students with Learning Difficulties） | 混合方法研究：通过11名辅导导师和9名
| 干预/研究 | 设计 | 结果 | 建议 ||---|---|---|---|| 为有学习困难的学生提供同伴辅导（Peer Mentoring for Students with Learning Difficulties） | 混合方法研究：通过11名辅导导师和9名受辅导学生的访谈，以及21份反馈问卷的定性分析 | 参与者报告在社交支持、情感支持、自我效能和学业动机方面有所改善；11名导师中的9名认为项目成功；9名受辅导学生中的5名认为项目成功 | 该研究为同伴辅导在改善学习困难学生自我效能和社会支持方面的有效性提供了初步证据。建议采用混合方法评估，以更好地反映导师和学生的主观体验 || 促进学习困难学生社会融入与福祉的小规模试点干预（Pilot Intervention for Social Inclusion and Wellbeing of Students with Learning Difficulties） | 采用改良后的RE-AIM框架的准实验对照研究；包括13名干预组学生（含3名对照）和11名对照组学生 | 学习困难学生表现出更强的同伴接纳和更好的社会互动；对照组学生未显示改善；两组学生均出现社交焦虑症状减少、孤独感减轻和积极情感增强 | 同伴辅导可能是一种有效且有成本效益的干预方式，有助于促进学习困难学生的社会融入与福祉。建议进行随机对照试验，并探索不同同伴辅导模型的成本效益 || 同伴辅导对改善自闭症谱系障碍青年社会连接和生活质量的效果（Peer Mentoring for Social Connectedness and Quality of Life in Young Adults with Autism Spectrum Disorder） | 随机对照试验：将29名参与者随机分配至同伴辅导干预组（n=12）或教育对照组（n=17），评估时间为6个月和12个月 | 在同伴连接方面，干预组评分高于对照组；在同伴接受、社交回避和孤独感方面，两组无显著差异；12名干预组参与者中的11名报告社交网络扩展，与同龄人建立了更紧密的友谊 | 同伴辅导在促进自闭症谱系障碍青年的同伴连接方面是可行的，但其在改善社交回避和孤独感方面的有效性尚不明确。建议进行更长时程的研究，并探索结合社交技能训练的同伴辅导模型 || 同伴辅导对改善学习困难学生福祉和学术表现的混合方法研究（Mixed Methods Study of Peer Mentoring for Wellbeing and Academic Performance of Students with Learning Difficulties） | 采用混合方法的准实验对照研究：包括53名学生和7名同伴辅导导师，实施3周的同伴辅导干预 | 同伴辅导可显著提高学习困难学生的自我效能和学业成绩，但在同伴关系和情绪调节方面未显示显著效果。导师报告称，同伴辅导对其自身的自我效能也有益 | 同伴辅导是提高学习困难学生自我效能和学业成绩的可行干预手段，并有助于促进社交技能和情绪调节，但需要进一步研究其作为情绪调节干预的有效性 |
摘要
**背景：** 对于移民卫生专业人员而言，健康、就业和职业融入密切相关。然而，语言障碍和复杂的认证流程常常阻碍外国培训的专业人员在东道国重新进入其领域。本研究评估了挪威一项促进健康的劳动力融入干预措施的实施策略，该措施将高学历的移民卫生专业人员安置在学术机构担任助理教师，在那里他们与导师一起工作，并接触挪威的工作文化。**方法：** 采用基于实施科学的定性实施评估，重点关注四个预先设定的实施结果：满意度、参与度、忠实度和可行性。数据在挪威卑尔根收集，通过干预期间的实地观察和中期评估，以及干预结束后与15名受辅导者和11名导师的半结构化访谈进行。访谈进行了转录，并使用Braun和Clarke的反思性主题分析进行分析。**结果：** 受辅导者报告信心增强、专业成长以及在学术活动中有意义的参与。导师总体上认为该干预措施是有回报的，尽管有些人遇到了与期望不明确和职责冲突相关的挑战。由于导师与受辅导者之间的不匹配和官僚延迟，各地点的忠实度各不相同。个性化支持、团队式辅导和灵活融入学术环境提高了可行性。**结论：** 学术安置可能促进移民卫生专业人员的融入和福祉。在扩大规模之前解决实施挑战至关重要。未来更大规模的实效性研究应基于此处报告的实施发现和其他地方报告的试点结果发现，以评估干预效果、可持续性和可扩展性：
