通过文化回应性亲子工作坊与青少年社会–情绪学习（SEL）支持华裔美国青少年心理健康：Parent–Child Connect 与文化适应版 Merrell’s Strong Kids 的社区试点多方法干预评估

《Behavioral Sciences》：Supporting Chinese American Youth Mental Health Through Culturally Responsive Parenting Workshops and Youth Social–Emotional Learning

　　

华裔美国青少年及其移民父母面临多重挑战，包括歧视与文化适应压力（acculturative stress），这些挑战对其社会–情绪发展和心理健康产生负面影响。尽管需求升高，华裔美国青少年较其White（白人）同伴更不可能获得学校或社区心理健康服务。研究人员与中文学校合作，实施两项干预：Parent–Child Connect，一项文化回应性育儿工作坊，以及Merrell’s Strong Kids社会–情绪学习（SEL）课程的文化适应版本，以支持青少年心理健康。共49名华裔美国父母（M = 44.88岁，SD = 4.94；90%为母亲）参加为期六周的Parent–Child Connect工作坊。30名青少年（4^th年级至8^th年级，70%为女孩）参加为期六周的文化适应Strong Kids SEL项目。父母报告干预后积极育儿显著增加，包括温暖（d = 0.40）、讲理（reasoning，d = 0.34）、自主权给予（autonomy granting，d = 0.38）、亲子沟通（d = 1.44）和感知育儿胜任力（d = 1.11），同时自身心理健康困难/一般痛苦显著下降（d = 0.33）。父母还报告青少年亲社会行为显著增加（d = 0.46）。青少年报告干预后SEL知识、社会–情绪能力和韧性显著增加（d = 0.99），情绪聚焦应对（emotion-focused coping）边际增加（d = 0.43）。定性反馈提示，父母和青少年认为文化裁剪和互动活动具有吸引力，寻求更多练习应对策略的机会，并报告发展出应对歧视的策略。研究结果表明，与语言学校和社区组织合作提供文化适应育儿和SEL项目对华裔美国家庭可行且可能有益。研究人员讨论学校心理学家、咨询师和教育者如何调整干预措施，以更好支持移民家庭、促进青少年社会–情绪发展和改善心理健康结局。

论文《通过文化回应性亲子工作坊与青少年社会–情绪学习支持华裔美国青少年心理健康》解读

一、研究背景与问题
亚裔美国青少年及其移民父母面临独特心理健康挑战。研究显示，亚裔美国青少年抑郁率高于White（白人）和Latino（拉丁裔）同伴；常遭遇种族歧视、文化适应压力（acculturative stress）、代际冲突、永久外国人刻板印象和模范少数族裔神话。COVID-19大流行期间，华裔美国家庭遭遇仇外和污名语言，疫情后反亚裔偏见持续。尽管需求高，亚裔美国青少年较White同伴更少寻求学校或社区心理健康服务，障碍包括对精神疾病的文化污名、缺乏语言与文化胜任服务提供者及服务可及性有限。家长参与心理干预可改善青少年结局，但亚裔移民家长参与学校心理健康项目困难，包括个人主义–集体主义不匹配、权力距离、家长培训常反映白人中产框架及社会–情绪学习（SEL；指自我意识、情绪调节、关系技能和负责任决策等核心能力）项目少含家长成分。SEL可教授核心能力，但Strong Kids多在欧洲美国青少年中研究，少数族裔结果混合，需文化适应。因而研究人员与中文学校及社区组织合作，开展Parent–Child Connect和文化适应Strong Kids的社区试点多方法评估。

二、研究开展与总体结论
研究人员采用社区为基础试点多方法干预评估，单组前测–后测设计，定量与定性结合。家长参加六周Parent–Child Connect文化回应性育儿工作坊，青少年参加六周文化适应Strong Kids SEL项目。49名华裔美国父母和30名4^th–8^th年级青少年完成前后测。研究结论：文化适应育儿和SEL项目与语言学校、社区组织合作时对华裔美国家庭可行且可能有益，可改善积极育儿、亲子沟通、家长胜任力和一般痛苦，并促进青少年SEL知识、能力、韧性与应对。意义在于为学校心理学家、咨询师和教育者调整干预以支持移民家庭提供初步证据。

三、主要关键技术方法
本研究为社区为基础的多方法试点干预评估，采用单组前测–后测设计。2023—2025年与中文学校和社区组织合作，通过学校listserv、社交媒体（如WeChat）和口碑招募华裔美国父母与4^th–8^th年级青少年；感兴趣者经Google表单报名，符合条件者通过Qualtrics完成前测。样本队列来源包括2023秋、2024春、2024秋和2025春四个队列；最终父母n = 49，青少年n = 30。干预由学校心理学教师和研究生实施，教师提供每周培训与督导。定量采用配对样本t检验，以Benjamini–Hochberg程序校正错误发现率（FDR），Cohen’s d估计效应量；定性采用归纳性内容分析。完成前后测者获电子礼品卡补偿。父母与青少年样本未匹配。

四、研究结果
4.1 参与者出席与参与（Participant Attendance and Engagement）：依据出席/参与数据，未设先验可行性标准；49名同意父母中83.7%至少出席四次，30名青少年中93.3%至少出席五次；所有参与者获材料，家长工作坊录播供缺席者，青少年不录播以保护隐私。
4.2 家长结局（Parent Outcomes）：通过配对样本t检验，父母报告积极育儿显著增加：自主权给予（p = 0.027，d = 0.38）、讲理（p = 0.045，d = 0.34）、温暖（p = 0.022，d = 0.40）；青少年亲社会行为显著增加（p = 0.010，d = 0.46）；感知育儿胜任力（p < 0.001，d = 1.11）和亲子沟通满意度（p < 0.001，d = 1.44）显著增加；抑郁、焦虑和压力量表（DASS-21）得分显著下降（p = 0.04，d = 0.33）。其他育儿实践或家长报告青少年心理困难无显著变化。
4.3 青少年结局（Youth Outcomes）：通过配对样本t检验，青少年SEL知识、能力和韧性显著大幅增加（p = 0.013，d = 0.99）；情绪聚焦应对边际增加（p = 0.065，d = 0.43）；问题聚焦应对、回避应对及情绪调节困难无显著变化。
4.4 可接受性与社会效度（Acceptability and Social Validity）：通过开放式定性反馈，父母称工作坊“很好”“有用”“有帮助”，重视实用策略（如批评前思考、I statements、主动倾听、问题解决）、互动讨论和文化裁剪；建议提供异步/录播、按年龄定制及更多案例。青少年喜欢Kahoot、Blooket、呼吸练习、分组讨论和视频；建议继续互动活动、按年龄分组、探索压力及歧视应对策略；称课程“平静有趣”“教我如何减压”。

五、讨论与结论
讨论认为，Parent–Child Connect可能有益于改善育儿实践和降低家长一般痛苦；家长积极实践和胜任力增加，可能因干预示范沟通策略（主动倾听、具体与标记性表扬、情绪辅导、问题解决），团体也作为安全空间与亲和空间提供支持。青少年亲社会行为增加；消极育儿虽未显著下降，但基线较低。Strong Kids大效应表明SEL知识、能力、韧性前后增益；青少年学习寻求情感支持、接纳、认知重评等应对，提高情绪意识，并学习应对反亚裔歧视。改善可能与文化相关因素、例子、视频、活动和正念练习有关。家长和青少年均满意；材料经需求评估和焦点小组形成，具文化相关性。实践上，学校心理学家、咨询师和教育者可与社区领导合作文化适应SEL，促进家长参与学校心理健康项目；学校咨询和“培训者培训”模式可能有助于推广。虚拟团体家长工作坊可接受，可预先征集主题和案例。局限包括无控制组、样本小、多为高教育母亲、仅自评、父母与青少年样本未完全匹配、未用混合方法整合；未来需控制组、更大样本、低社会经济地位社区、父亲和祖父母、其他亚裔群体、教师观察/行为结局/长期随访及混合方法。

研究结论翻译：本研究强调通过与中国语言学校和社区组织合作促进青少年社会–情绪发展和心理健康的创新方法。研究结果突显文化回应性育儿培训在吸引华裔美国父母、增强积极育儿实践和改善父母心理健康方面的潜在益处。此外，文化适应Strong Kids项目在促进青少年SEL知识、韧性和应对技能方面显示潜在成功。这些结果有助于有限的文化适应SEL项目和育儿培训研究，为教育和社区环境中华裔美国青少年和父母提供有价值的未来干预启示。