教师与同伴支持下的高等戏剧教育中可持续戏剧学习生态系统的形成机制

《Sustainability》：A Sustainable Drama Learning Ecosystem Under SDG 4.7: Teacher and Peer Support, Learner Creative Processes, and Sustainable Creativity

　　本研究基于可持续发展教育（ESD），探讨高等戏剧教育中的教师与同伴支持如何促进可持续戏剧学习生态系统的形成，以及学习者的创造性过程——包括创造性自我调节、适应性和能动性——与可持续创造力的关系。研究采用质性研究设计，对来自华中地区两所综合性大学的20名戏剧本科生和8名戏剧教师进行了半结构化访谈。访谈文本采用建构主义扎根理论，通过开放式编码、主轴编码和选择性编码三阶段编码过程进行分析。研究发现：（1）教师支持通过任务结构、开放性反馈和创造性责任转移，为学生参与创造性实践创造了条件；（2）同伴支持通过视角拓展、协作问题解决和关系性参与提供认知和社会资源，但主导性互动可能限制创造性参与；（3）在这些支持性环境中，学生在如何监控和修订其创作作品、条件变化时如何重新组织创造性行动、以及提出并承担起艺术选择的责任方面存在差异。综合上述模式，研究提出了一个解释性可持续戏剧学习生态系统模型，将人际支持条件与学习者层面的创造性过程联系起来。此处将可持续创造力视为对参与者叙述的高阶解读，而非直接观察到的结果。