学生的学习认识论思维与问题解决方法：以普通化学课程中的一年级国际学生为例

《Journal of Chemical Education》：Student Epistemological Thinking and Problem-Solving Approaches: The Case of First-Year International Students in a General Chemistry Course

　　

摘要

一年级普通化学教师的一个共同目标是鼓励学生采用概念性的问题解决方法，而不是算法性的方法。本研究探讨了个人认识论在理解一年级普通化学学生问题解决方法中的作用，特别关注他们对化学知识结构的看法。作为一项关于学生认识论的更大规模研究的一部分，13名一年级国际学生参与了两次基于任务和半结构化的访谈。在基于任务的访谈中，参与者大声解决了普通化学问题。他们还参加了探讨其认识论观点的半结构化访谈。数据分析表明，成功解决两个问题的学生主要使用了概念性方法，并更一致地运用了将化学知识视为概念上相互关联的视角。在成功解决两个问题的五名学生中，有三名始终将化学知识视为复杂且相互关联的。另外两名学生虽然也认为化学知识在概念上是相互关联的，但区分了他们对化学学科的看法与他们在入门化学课程中取得成功所需的条件的理解。其他一些至少成功解决了一个问题的学生也表达了类似的观点，这些学生结合使用了概念性和算法性方法。有四名学生无法完成任一任务，主要依赖算法性方法；这些学生更倾向于将化学知识视为由不相关的事实和公式组成，并且很少表现出关注不同主题之间的概念联系。学生们认为，基于探究的学习体验以及教师对化学主题之间概念联系的明确讨论影响了他们对化学知识的看法。一名学生报告说，她的观点从将化学视为孤立的知识转变为认为化学是相互关联和概念上结构化的，她将这一变化归因于以概念为中心的评估和反思自己认识论观点的机会。这些发现表明，鼓励学生运用与化学知识结构相一致的概念性和相互关联的视角，可能会促进他们在普通化学问题解决中更多地使用概念性方法。

? 2026 美国化学会和化学教育分会