AI辅助游戏化移动学习对护理学生反思性思维与精神疾病态度的影响研究

《BMC Nursing》：Preparing future nurses for person-centred mental health care through AI-assisted gamified learning: a mixed-methods study

　　

摘要

背景

培养护理学生提供以人为中心的心理健康护理，不仅需要精神科知识，还需要对精神疾病患者持有积极态度以及反思性思维能力。本研究评估了 AI 辅助的游戏化移动学习系统在精神科护理教育中与这些学习成果之间的关系。

方法

2026 年 3 月至 4 月进行了一项解释性顺序混合方法研究，采用准实验前测 - 后测控制组设计。来自两个完整班级的 106 名护理学生参加了为期五周的干预，其中 56 人接受 AI 辅助的游戏化移动学习，50 人接受非 AI 辅助的游戏化移动学习。结果包括精神科护理知识、对精神疾病的态度和反思性思维。对八名学生进行的半结构化访谈探索了他们对 AI 辅助学习的体验。

结果

两组的精神科护理知识均有增加，两组改善程度之间没有差异证据（p = .579；d = 0.11，95% CI [? 0.27, 0.49]）。参与 AI 辅助条件与对精神疾病患者态度的更大改善相关（p = .041；d = 0.32，95% CI [? 0.06, 0.71]）以及反思性思维（p < .001；d = 0.58，95% CI [0.19, 0.97]）。定性结果表明，学生认为 AI 生成的反馈和虚拟患者交互有助于反思性思维和患者视角意识。

结论

AI 辅助的游戏化移动学习可以通过提供反思性思维和参与患者视角的机会来补充精神科护理教育。研究结果表明，将 AI 辅助学习深思熟虑地整合到精神科护理教育中具有潜在的教育价值，但并未确立在以人为中心的护理能力或临床实践方面的改善。