中国自闭症专业人士对循证实践的态度：一项网络分析和调节分析

《Research in Autism》：Attitudes towards evidence-based practices among autism professionals in China: A network and moderated analysis

　　

• •
  在中国自闭症专业人士中，吸引力（Appeal）、组织支持（Organizational Support）和反馈（Feedback）是他们对循证实践（EBPs）态度的核心维度。
• •
  教育背景、专业认证、循证实践的学习经历、监督支持（Supervisory Support）以及组织文化（Organizational Culture）与他们对循证实践的态度有关。
• •
  在持有专业认证的专业人士中，循证实践的学习经历和监督支持与他们对循证实践的态度关联更为紧密。
• •
  研究结果表明，培训、监督支持（Supervisory Support）和专业发展（Professional Development）对专业人士的循证实践态度具有重要性。

章节摘要

参与者

参与者是中国那些有资质为自闭症儿童提供服务的专业人士。入选标准要求参与者目前至少正在照顾一名由医院或具有资质的医疗机构正式诊断为自闭症谱系障碍（ASD）的儿童。

共收集到572份在线问卷。根据初步测试的结果，完成时间少于120秒的问卷被排除在外。所有问卷在各项题目上的回答都保持一致。

专业人士对循证实践的态度

共有505名参与者在EBPAS-50问卷中提交了有效答案。如图1A所示，总体态度得分范围为112至236分（均值=174.49，标准差=24.02），呈轻微正偏态（偏度=0.41）和负峰度（峰度=-0.46）。EBPAS-50各子量表的总分描述性统计数据显示在表2中。

循证实践态度的网络分析

对EBPAS-50量表中12个维度的网络分析显示出一个中等程度的连接结构（见图2A），而自助法分析进一步证实了这一结果。

讨论

本研究全面探讨了中国专业人士对自闭症儿童循证实践态度的相关因素。针对研究问题1（RQ1），网络分析确定“吸引力”、“组织支持”和“反馈”是循证实践态度网络中的核心维度。对于研究问题2（RQ2），受教育程度较高且拥有自闭症相关专业认证的专业人士表现出更积极的态度。

启示

这些发现为在自闭症服务系统中促进对循证实践的积极态度提供了实践指导，尤其是在专业准备尚不完善且服务系统快速发展的背景下。首先，培训应不仅仅是知识的传播。鉴于“吸引力”、“组织支持”和“反馈”被确定为循证实践态度的三个核心维度，当专业人士开始将循证实践视为可行的方法时，这些因素的作用尤为重要。

局限性

需要考虑几个局限性。首先，横断面设计限制了关于因果关系的结论。需要进行纵向研究和干预研究来确定这些因素是否会导致循证实践态度的持续变化。此外，在解释观察到的关联时，还应考虑其他解释因素，包括反向因果关系、未测量的混杂因素以及共同方法偏差。其次，本研究主要关注了专业人士的态度，而忽略了其他相关因素。

结论

作为首项系统研究中国自闭症专业人士对循证实践态度的研究，本研究确定了循证实践态度的核心维度，分析了与之相关的个体和情境因素，并阐明了这些因素与其态度之间的相互作用。研究结果表明，要促进对循证实践的积极态度，需要采取多层次的策略，包括超越单纯知识传播的培训项目。

资助

本研究得到了中国教育学会（CSE）在“教育科学一般研究项目‘从循证教学研究的角度探讨特殊教育教师实践知识的培养’”（项目编号：202416359007B）下的支持。

CRediT作者贡献声明

胡秀梅：撰写 – 审稿与编辑、初稿撰写、项目管理、方法论设计、数据调查、数据分析、概念框架构建。王蕾：撰写 – 审稿与编辑、方法论设计、数据调查、资金争取。邹燕：撰写 – 审稿与编辑、方法论设计、数据调查、资金争取。孟一飞：撰写 – 审稿与编辑、初稿撰写、数据分析、数据管理。胡晓毅：撰写 – 审稿与编辑、指导工作、方法论设计、数据整理。

利益冲突声明

本研究不存在需要声明的利益冲突。

胡秀梅|孟一飞|胡晓毅|王蕾|邹燕|王丹丹|杨财水