沙特阿拉伯小学生ChatGPT认知水平与英语学习成绩的关系研究

《Scientific Reports》：Young children’s knowledge of ChatGPT and its relationship with their achievement in english as a second language

　　

摘要

本研究调查了幼儿（7至8岁）对ChatGPT的认知水平及其与第二语言（英语）学习成就之间的关系。研究样本由沙特阿拉伯东部地区255名三年级学生组成。学校采用方便抽样方式选取，依据为可达性及校长的参与意愿。随后，从每所被选中的学校中随机抽取一个班级，以增强样本内的代表性。研究采用了混合研究方法。定量数据通过一份"ChatGPT认知问卷"收集，该问卷评估了五个维度：通识知识、应用知识、风险与局限性认知、伦理知识以及对ChatGPT使用的自我评估。此外，还进行了半结构化访谈，以深入了解参与者对该工具的理解与使用体验，从而补充定量研究结果。结果表明，参与者对ChatGPT的总体认知水平为中等，其中通识知识和应用知识的得分相对较高。相比之下，风险与局限性认知、伦理知识以及自我评估/自信心方面的得分则相对较低。在英语成绩方面，参与者表现出了令人满意的成绩水平，介于"良好"到"非常好"之间。此外，研究发现ChatGPT认知水平与英语成绩之间存在具有统计学意义的正相关关系。通识知识、应用知识和自我评估/自信心与学业成绩的关联更为显著，而风险与局限性认知以及伦理知识则显示出相对较弱的关联。总体而言，研究结果表明，较高的ChatGPT认知水平与幼儿学习者较高的英语成绩相关联。研究结果还强调了将数字素养教育与自我评估技能培养及伦理意识发展相结合的重要性，以促进人工智能工具在教育环境中的负责任和有效使用。然而，所观察到的关系应被理解为关联性而非因果关系，因为研究设计不允许得出关于因果效应的结论。