摘要
背景
患有危重先天性心脏病（CCHD）的住院婴儿的护理者在婴儿入住重症监护单元期间，会经历压力、情绪波动，以及在与医护人员互动和单元文化氛围方面的环境挑战，尤其是在住院时间较长的情况下。这些相互叠加的不利条件会影响护理者学习如何照顾自己婴儿的能力。本研究是一项建构主义扎根理论研究，旨在通过分析护理者的观点构建一个解释性理论，揭示危重护理环境下住院婴儿的护理者成长为婴儿照护专家所经历的过程。
方法
15位母亲和1位父亲参与了半结构化深度访谈。数据收集、数据分析和理论构建通过一个迭代过程实现，包括在数据案例之间及内部进行持续比较、理论抽样、备忘录、成员核查和参与者反馈。
结果
研究结果构建了一个共同构建的总体框架——护理者专业素养过程模型，该模型经历四个递进阶段：迷失方向、定向、适应和认知，展示了护理者的信心如何随时间推移并通过积极参与护理任务而发展。研究结果还表明，护理者需要及时的同伴支持和导师指导联系，以及尽早积极参与护理任务，以加快其向独立、专业护理者的转变。
结论
了解这一过程有助于赋能护理者，使其理解自己的旅程，并为医疗服务提供者指导教育、支持和工具开发提供参考。未来需要进一步研究以探索父亲护理者的角色、医疗专业人员的对该过程的看法，以及该模型如何随儿童年龄增长而发展。
利益冲突
作者声明不存在利益冲突。
数据可用性声明
支持本研究的数据不对外公开。如需获取数据，可通过电子邮件联系研究人员（scasey3@twu.edu），但须经批准并遵守任何适用的伦理或机构准则。
