《Research in Developmental Disabilities》：Clinical nursing faculty perceptions about teaching students to provide care for adults with developmental disability
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•临床护理教师缺乏关于发育性残疾（DD）的教育。•教师对护理发育性残疾成年人持积极态度，但存在偏见。•教师报告自我效能感，认为能够教授学生如何护理发育性残疾成年人。•确定了将学生分配给发育性残疾成年人的障碍和促进因素。•关于发育性残疾的专业发展和课程开发具有重要启示。引言发育
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临床护理教师缺乏关于发育性残疾（DD）的教育。
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教师对护理发育性残疾成年人持积极态度，但存在偏见。
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教师报告自我效能感，认为能够教授学生如何护理发育性残疾成年人。
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确定了将学生分配给发育性残疾成年人的障碍和促进因素。
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关于发育性残疾的专业发展和课程开发具有重要启示。
引言
发育性残疾成年人（AWDD）的数量正在增加，寿命也在延长，同时面临着与发育性残疾（DD）和继发健康状况相关的终身健康问题及功能限制（Gardner, 2012, Hahn, 2012, Heller, 2017）。尽管有所延长，AWDD的寿命仍比一般人口短约20年（Heslop et al., 2014, Srasuebkul et al., 2026）。部分AWDD的过早死亡可能通过定期健康检查和生活习惯改变来避免或延缓（Heslop and Lauer, 2024, O'Leary et al., 2018）。需要更好地教育准备医疗专业人员，使其能够应对AWDD的独特需求。教育准备包括理论教学内容和学生在医疗环境中与AWDD互动的临床体验。与AWDD的临床体验可能提高护士及其他医疗专业学生为该人群提供高质量护理的能力和意愿（Abdulla et al., 2018, Smeltzer et al., 2018, Temple and Mordoch, 2012）。为了使护理学生从与AWDD的临床体验中受益，护理教师必须认识到这些体验的价值，并为学生创造接触AWDD的机会。本研究以班杜拉的社会认知理论为指导性理论框架（Bandura, 1997），探讨了临床护理教师对教授护理学生在临床环境中护理AWDD的认知。
章节摘要
背景
2023年，美国国家卫生研究院（NIH）将残疾人指定为健康差距人群（National Institutes of Health, 2023）。与患有其他类型残疾的人相比，发育性残疾患者更有可能经历健康问题，如感官障碍、精神疾病、胃肠道疾病、心血管疾病、神经肌肉疾病、肥胖以及症状不典型的慢性病症（Lewin and Kousoivista, 2025, Liao et al., 2021, Roll and Bowers, 2017）。
设计
采用了描述性多方法设计，整合定量和定性数据，以增强和提供背景说明研究结果，如Creswell和Plano Clark（2018）所述。通过单次电子调查同时收集定量和定性数据，定量数据使用李克特量表，定性数据使用开放式问题。对结果进行综合，以对数据产生更完整的理解。 Villanova提供了人体受试者研究评估
人口统计学特征
尽管有209名教师开始了调查，但只有126名临床教师完成了调查。所有参与者（N = 126）均为受雇于学术机构的临床护理教师，并在临床环境中教授准执照BSN学生。大多数参与者为女性（80%）、非西班牙裔/拉丁裔白人（79%）或西班牙裔/拉丁裔白人（11%）。参与者年龄分布均匀，24%在40岁以下，23%在40至49岁之间，25%在50至59岁之间，28%在60岁或以上。学历和教师角色
讨论
大多数研究参与者认识有发育性残疾的人，约半数参与者有护理AWDD的经验。参与者报告对护理AWDD总体持积极态度，这与现有文献中报道的护士和护理教师对残疾人持比其他医疗专业人员更不友好的态度（Kleier et al., 2021, Lum et al., 2021, Werner, 2012）有所不同。未进行与其他医疗专业人员的比较
结论
本研究通过探索临床护理教师的认知、态度和自我效能感，丰富了关于与AWDD护理相关的临床教学文献。个体特征影响临床护理教师在临床环境中让学生接触AWDD的倾向。关于发育性残疾患者的理论教学内容和临床暴露在学校课程中参差不齐，且常常缺失。结果表明，教师的自我效能感
CRediT作者贡献声明
Melissa J. Bourne：写作——审阅与编辑、写作——原稿、软件、资源、方法论、调查、形式分析、数据整理、概念化。Suzanne C. Smeltzer：写作——审阅与编辑、验证、监督、方法论、调查、形式分析、数据整理、概念化。Michelle M. Kelly：写作——审阅与编辑、验证、监督、项目管理、方法论、形式分析、数据整理、概念化。
资金
本研究未获得公共、商业或非营利部门的任何特定资助。
利益冲突声明
作者声明，他们没有任何已知的竞争性经济利益或个人关系可能影响本文报告的工作。
Melissa J. Bourne|Suzanne C. Smeltzer|Michelle M. Kelly
