综述：新兴技术在跨文化学习中的效果：AI、AR与VR的系统综述与元分析

《Journal of Intelligence》：Emerging Technology-Supported Intercultural Learning for Cognitive, Attitudinal, and Behavioral Outcomes: A Systematic Review and Three-Level Meta-Analysis

　　**摘要**新兴技术越来越多地被用于支持跨文化学习，然而关于人工智能（AI）、增强现实（AR）和虚拟现实（VR）各自独特效果的证据仍然有限。本研究通过系统综述和三层元分析，整合了2020年至2026年7月间发表的17项研究（共77个效应量），考察了认知、态度和行为结果。总体效应量大且具有统计学显著性（Hedges' *g* = 0.965，95% CI [0.580, 1.350]，*p* < .001），尽管异质性较大。AI支持的干预措施同样显示出显著的积极合并效应（*g* = 1.150，95% CI [0.744, 1.555]，*p* < .001）。AR的估计效应量显著大于VR（相对于AR，VR的β = ?1.481，*p* = .017），但该差异在排除一项AR研究后并不稳健。学历水平（*F* (1, 75) = 17.27，*p* < .001）和样本量（*F* (2, 74) = 3.873，*p* = .026）是显著的调节变量，K-12阶段和较大样本量的研究显示出更大的效应。然而，这些探索性比较涉及不均衡的技术分布，且仅有两项K-12研究。结果领域并未显著调节效应。敏感性分析支持了总体合并效应的稳定性。研究结果表明，新兴技术可以促进跨文化学习，但需要更多平衡的比较研究来确定哪些技术方法最为有效。