《Qualitative Research in Sport Exercise and Health》：The dual challenge: female athletes navigating biopsychosocial puberty-related changes in organised youth sports
编辑推荐：
专业术语翻译（摘要部分）
运动参与为青少年女孩提供了实质性的身体、心理和社会益处，然而退出率仍然很高，尤其是在12–16岁之间。这一阶段恰逢青春期，年轻女性运动员面临与生物、心理和社会（BPS）变化相关的特定挑战（例如初潮、身体成分变化、自我意识增强以及社会期
专业术语翻译（摘要部分）
运动参与为青少年女孩提供了实质性的身体、心理和社会益处，然而退出率仍然很高，尤其是在12–16岁之间。这一阶段恰逢青春期，年轻女性运动员面临与生物、心理和社会（BPS）变化相关的特定挑战（例如初潮、身体成分变化、自我意识增强以及社会期望的改变）。本研究旨在探讨BPS青春期相关变化如何影响青少年女性运动员的组织化运动体验。来自足球、旱地冰球、手球、马术和游泳项目的瑞典女性运动员（n = 34；M年龄 = 14.2；范围 = 13–16）参与了11次焦点小组访谈。访谈采用反思性主题分析（reflexive thematic analysis）进行分析，并借鉴BPS框架对各主题进行进一步审视，以探索BPS各维度之间的动态相互关联。研究识别出四个解释性主题：（1）从游戏到表现，（2）双重挑战，（3）融入而非偏离，以及（4）通过比较寻求归属。这些主题展示了BPS青春期相关变化如何与社会文化背景相互作用，通过影响身体感知、对评价的敏感性以及从众压力来塑造并常常限制运动员的运动体验。本研究的贡献在于展示了BPS框架如何引导反思性主题分析，以捕捉动态且相互关联的BPS路径，为运动科学中的质性研究提供了一种新颖的方法论途径。通过突出这些相互作用，研究结果为发展运动环境和干预措施提供了方向，这些措施应同时应对BPS青春期相关变化与社会文化条件，从而在青春期更有效地支持青少年运动中的女性运动员。
论文解读文章
一、研究背景与问题提出
青春期是女性运动员运动参与的关键转折期。大量流行病学数据显示，12至16岁青少年女孩的运动退出率显著升高，这一阶段恰与青春期生理发育高峰期重叠。尽管运动参与为青少年女孩带来显著的身心健康与社会性收益，但青春期伴随的生物、心理和社会（BPS）多重变化——如初潮来临、身体成分改变、自我意识增强及社会期望转变——对女性运动员的运动体验构成独特挑战。既有研究多聚焦于单一维度（如仅关注生理变化或仅关注心理因素），缺乏对BPS各维度间动态交互作用的系统性考察。此外，运动情境中评价性氛围、表现导向的文化规范与青春期发展性变化之间的相互作用机制尚未得到充分阐释。基于此，本研究旨在通过质性方法深入探索BPS青春期相关变化如何影响青少年女性运动员在组织化运动中的体验，并尝试以BPS框架为分析透镜，揭示各维度间的动态路径关系，为优化青少年女性运动环境提供理论依据与实践方向。
二、研究设计与方法
研究采用批判实在论（critical realism）哲学立场，该立场承认现实独立于人类感知存在，同时认识到对现实的认识总是通过社会、文化与个体解释加以中介。在此哲学基础上，研究结合BPS框架（biopsychosocial framework）与反思性主题分析（reflexive thematic analysis）方法。研究人员通过目的性抽样（purposive sampling）招募了34名年龄13至16岁的瑞典女性运动员（平均年龄14.2岁），涵盖足球、旱地冰球、手球、马术和游泳五个运动项目，这些项目基于瑞典斯科讷地区13至16岁女孩参与率最高的运动项目选定。数据收集采用半结构化焦点小组访谈（semi-structured focus group interviews），共开展11次焦点小组，访谈时长82至124分钟不等，累计获得1056分钟访谈数据。访谈提纲依据Krueger和Anne Casey的建议设计，包含开场、引入、过渡和结束问题，并融入情境故事（vignettes）以促进讨论。所有访谈由一名来自同一地区的年轻女性前精英运动员（FR）主持，以营造舒适氛围。访谈录音通过Whisper Large（GUI）离线转录，共生成425页单倍行距文本。数据分析在NVivo 15.2.1中完成，编码以归纳为主但受BPS框架启发，随后通过多轮迭代进行主题审查、精炼与定义。研究人员采用方向性标注（如B→P→S，即生物因素影响心理因素进而影响社会因素）来呈现路径，但强调这些路径并非线性或固定序列，而是动态循环、相互强化的过程。研究团队内部通过持续反思性对话和批判性朋友机制保障分析严谨性。
三、研究结果
研究通过反思性主题分析生成四个意义性解释主题：
（1）从游戏到表现（From play to performance）
该主题揭示了运动员从儿童运动过渡到青少年运动时参与体验的转变。儿童时期运动参与以趣味性、愉悦性和社交导向为主，而青少年运动则更强调要求严格、结构化与表现导向。运动员普遍反映失误从过去的轻松一笑变为自我批评和失望的来源。研究人员通过手球运动员的叙述（如“以前你更喜欢自己……但现在做错事时我会更失望”）以及足球运动员关于点球情境的焦点小组讨论，识别出心理因素影响社会因素（P→S）的路径，即自我批评塑造了对他人评判的感知。马术运动员对教练的强烈敬畏与害怕让教练失望的情绪尤为突出，反映出生物→心理→社会（B→P→S）路径。教练、家长和亲属作为观众施加的外部压力同样显著，表现为不愿让他人失望的倾向（S→P路径）。
（2）双重挑战（The dual challenge）
该主题表明，随着运动员从儿童运动过渡到青少年运动，社会文化情境中日益增长的要求与BPS青春期相关变化同时发生，构成双重挑战。游泳运动员指出青春期可能提升或阻碍运动表现。初潮和乳房发育被识别为最具挑战性的变化。初潮被描述为不可预测且难以管理，伴随身体不适（疼痛、疲劳）、情绪压力（情绪波动、不安）和社会担忧（害怕渗漏）。旱地冰球运动员描述了锦标赛期间月经带来的困难，反映B→P→S路径。渗漏被视为高度可见且具有社会暴露性的事件，运动员担心被评判和嘲笑，形成B→S→P路径。情境强烈影响体验：在家渗漏被认为无问题，而在客场、比赛中或学校发生则被描述为严重且高度压力，尤其在男孩在场时。服装要求（如白色比赛服或骑马裤）加剧了可见性担忧。乳房发育方面，运动员报告了支撑不足或装备不合身带来的不适，足球运动员描述了胸部控球时的疼痛，而教练常将其误解为技术错误，导致运动员感到被忽视、误解和不被支持（B→S→P路径）。
（3）融入而非偏离（To fit in and not deviate）
该主题揭示了融入群体和避免被视为与众不同在青少年运动中的重要性日益增强。运动员密切监控自身行为以维持社会接纳。运动项目特有的外貌和表现规范变得更加突出，旱地冰球运动员注意到外貌关注度的增加。身高差异高度可见且令人不适，快速或延迟生长、显著矮于或高于同伴都会带来负面体验（B→S→P路径）。身体可见性高的情境（如游泳训练和更衣室）加剧了这些动态，游泳运动员描述了泳衣的暴露性使身体变化难以隐藏，从而加剧不安全感（B→S→P路径）。体毛成为另一个由社会规范塑造的情绪困扰来源，尤其在游泳等暴露度高的运动中。社会从众也延伸到表现领域，运动员强烈渴望至少与同伴表现相当，使暂时性的表现停滞期尤为困难。游泳和旱地冰球运动员强调了成绩记录和公开可获取带来的压力（B→S→P路径）。足球运动员在力量训练中宁愿提前站起来也不愿在他人注视下继续完成动作，因为担心被视为跟不上。
（4）通过比较寻求归属（Comparing to belong）
该主题表明社会比较是融入和避免偏离重要性增强的后果，主要涉及外貌和表现维度。青春期体重增加成为外貌比较的关键目标，尤其在马术和游泳运动员中。马术运动员提到马厩外张贴的体重限制直接促使身体监控和减重行为（B→S→P(→B)路径）。足球、旱地冰球和手球运动员中，可见的肌肉量与尊重和社会地位密切相关，运动员普遍认为队友比自己更有肌肉，引发社交体型焦虑（social physique anxiety），表现为自我批评、身体不满和对负面评价的担忧（B→S→P(→S)路径）。更衣室互动中尤为明显。表现方面的社会比较同样突出，运动员经常与被认为更熟练或进步更快的同伴比较，引发不安全感、自卑感和自信心下降（B→S→P路径）。同伴的负面自我评价可能破坏运动员对自身表现的积极解读，形成P→S→P的负性强化循环。
四、讨论与结论
理论层面，四个主题共同展示了BPS路径在青少年运动情境中的动态和相互关联特性。与BPS路径模型一致，生物变化经常启动通过心理和社会过程展开的体验（B→P→S），但研究也揭示了互惠和替代路径，包括B→S→P、P?S以及心理和社会过程影响生物结果的路径（如为减重而进行的身体监控）。这些路径并非线性序列，而是在表现导向和社会评价性运动环境中作为循环和相互强化的过程运作。研究因此扩展了BPS模型，展示了生物、心理和社会过程如何在更广泛的社会文化青少年运动情境中动态交互。
实践层面，改善青少年女性运动员的运动环境需要运动生态系统各层面的行动。联合会层面可采纳性别响应政策，将BPS青春期相关变化视为正常发展过程；俱乐部层面营造支持性和心理安全的环境，包括功能性、舒适的服装（如深色队服）以减少身体可见性相关的焦虑；教练层面整合BPS知识并采用包容性和赋权性执教实践，减少基于比较的反馈；家长层面支持开放、知情和非污名化的身体发展态度，促进支持性同伴互动以加强关系安全。
研究结论指出，BPS青春期相关变化与社会文化背景相互作用，通过影响身体感知、对评价的敏感性和从众压力来塑造并常常限制运动员的运动体验。方法论上，研究展示了BPS框架如何引导反思性主题分析以捕捉动态且相互关联的BPS路径，扩展了以往主要强调孤立生物方面的研究取向。研究局限性包括仅在瑞典运动情境中进行，可能无法完全反映具有不同运动文化、组织结构和性别规范国家的经验。未来研究应探索不同运动环境中的发现，考察教练、家长和同伴关系如何影响青春期运动体验，并开展跨学科的BPS知情青春期干预研究，以提高认识、减少污名并增强青少年运动中的社会安全性。
