综述：医疗教育中性别包容性语言使用的范围综述

《BMC Medical Education》：Gender inclusive language in healthcare professionals’ education: a scoping review

　　

摘要

背景

女同性恋、男同性恋、双性恋、跨性别及酷儿（LGBTQ+）人士面临独特的医疗挑战，使用不包容或带有污名化的语言会加剧这些差异。医疗专业人员的教育在促进包容性沟通方面起着关键作用，然而现有的课程仍然不一致且探索不足。

目标

本范围综述旨在梳理有关医疗教育中性别包容性语言使用的文献，识别关键主题、差距和挑战。

方法

对 Embase、OVID MEDLINE 和 Scopus 数据库进行了系统检索，以识别探讨医疗教育中包容性语言的研究。纳入标准包括关注各学科医疗专业人员教育的研究，并将性别包容性语言作为主要或次要结果。提取了关于研究特征、教育干预、结果和障碍的数据。

结果

二十六项研究符合纳入标准。使用多样化教学模式（包括线下、在线、小组、模拟以及涉及有亲历经验人士的面板讨论）的干预措施，提高了学习者对包容性语言的自我报告信心和知识。然而，很少测量长期行为变化。课程对 LGBTQ+ 话题的覆盖不一致，往往是碎片化的或可选的。主要障碍包括课程时间有限、缺乏标准化评估工具以及个人信仰与职业责任之间的冲突。

结论

学习者表现出参与性别包容性教育的动力。然而，不一致的课程和结构性障碍阻碍了全面实施。结合亲历经验和多种教学模式的干预措施显示出前景，但持续行为变化的证据有限。进一步的研究可以明确最有效的教学模式。