特殊混合同步课堂对农村小学音乐与美术学习满意度及成效的影响研究

《Smart Learning Environments》：Comparative analysis of students’ learning satisfaction and gains: special blended synchronous versus traditional classrooms in rural schools

　　摘要信息技术越来越多地被用来促进欠发达地区的教育公平。在中国，混合同步课堂（BSC）使高质量教师能够同时指导自己课堂上的学生和偏远薄弱学校的学生，从而解决农村地区专业教师短缺的问题。本研究考察了一个优化变体——特殊混合同步课堂（SBSC）环境，在这种环境中，一位专业教师同时向两到三所农村小学的学生教授音乐和美术课程，每个远程教室都有一名辅助教师提供支持。采用准实验设计，本研究调查了SBSC和传统面对面（TFTF）环境中影响学生学习满意度的因素，并比较了两种环境下学生在音乐和美术课程中的学习成效。研究通过问卷调查收集了824名二年级和三年级学生的数据，并使用SPSS 22.0和SmartPLS 3.0进行分析。结果显示，在两种环境中，学习动机和学习策略均能显著预测学习满意度，而学习态度则不具备显著预测作用。在学习成效方面，与TFTF组学生相比，SBSC组学生在唱歌、乐理、绘画、素描与构图以及手工制作方面的学习成效显著提高，但在乐器演奏方面两组之间未发现显著差异。本研究为设计技术增强的课堂环境提供了贡献，有助于扩大农村小学获得高质量音乐和美术教育的途径，为教育公平举措提供了实证依据。