摘要
面对日益激烈的竞争，大学生心理健康问题已成为高等教育领域日益关注的课题。大学体育教育（PE）在改善学生心理健康方面发挥着至关重要的作用。然而，其因果效应和潜在机制仍有待深入研究。本研究采用双重差分（DID）模型，探讨体育教育改革对大学生心理健康的影响。为应对个体异质性、共同时间趋势以及潜在的样本选择偏差，研究运用了倾向得分匹配双重差分（PSM-DID）方法。我们分析了2021至2024年间中国26个城市1533名独立学生的3066条学生-波次观测数据，每名学生在两个调查波次中均被观测。干预措施为一项为期一年的强制性体育教育改革，涉及课程设计的调整以及体育活动机会的扩展。在15个城市采纳改革政策的大学就读的学生为处理组，在11个城市的未实施改革政策的大学就读的学生为对照组。我们利用时变双重差分模型，辅以倾向得分匹配，以城市层面改革采纳日期为基准，考察CES-D-10抑郁症状评分的变化。结果显示，大学体育教育改革显著降低了CES-D评分。在完全调整的大学与波次固定效应模型（聚类标准误至26个城市）中，体育改革与CES-D评分降低1.22分相关联（β = ?1.22；SE = 0.38；95% CI：?1.96至?0.49；wild cluster bootstrap p = 0.019）。剔除自评心理健康后，估计值基本不变（β = ?1.24）。在匹配样本中，将SH排除于倾向得分模型之外，对应的估计值为β = ?1.28（N = 1974）。正式的交互效应检验表明，在一线城市的效应更大（p = 0.014）；学年间差异联合显著（p = 0.043）。机制分析进一步表明，体育教育改革还与运动习惯强度和运动频率的增加相关联，提示可能存在潜在的行为途径。本研究展示了大学体育教育改革对心理健康的益处，并为政策制定提供了重要启示。
