摘要
背景
学校环境对于管理幼儿的 1 型糖尿病（T1DM）至关重要。在印度，母亲，特别是来自低社会经济背景的母亲，承担着确保上学期间护理的责任。这项在印度进行的研究旨在探索患有 T1DM 的儿童的母亲关于她们面临的相关管理困难的亲身经历、她们对学校的期望、当前基于学校的支持所带来的情感影响，并提出基于学校的糖尿病管理建议。
方法
对 10 名 3–10 岁患有 T1DM 儿童的母亲进行了半结构化访谈。数据经主题分析以识别其体验中共享的意义模式。
结果
涌现出七个主题：入学前的障碍、学校准备不足、常规被打乱、血糖管理方面的挑战、过早依赖儿童自我管理、非包容性环境以及情感困难。有限的学校准备程度加剧了母亲的负担并打乱了日常作息，侵蚀了对学校的信任。母亲们通过增加警惕性来弥补，这减少了关于儿童的焦虑，但增加了母亲的负担。这导致过早地推动儿童自身的自立，引发了关于安全和适当医疗管理的担忧。利用布朗芬布伦纳的生态系统框架，该研究展示了家庭、学校和政策背景中的缺陷如何复合压力并塑造结果。
结论
对患有 T1DM 儿童提供基于学校的支持对于儿童健康和母亲的身心福祉至关重要。解决挑战需要从依赖父母的安排转变为协调的学校健康框架。加强教师培训、紧急预案、包容性实践和卫生健康教育合作，对于确保印度患有 T1DM 儿童的权益和福祉至关重要。
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利益冲突
作者声明无利益冲突。
数据可用性声明
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