寒冷地区特殊教育学校听障学生跨季节热舒适与室内环境感知研究

《BUILDING AND ENVIRONMENT》：Cross-seasonal Thermal Comfort and Indoor Environmental Perception of Hearing-impaired Students in a Cold-region Special Education School

　　

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  在三个季节性学校活动中收集了 847 份问卷测量数据。
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  夏季的热舒适度可接受度最低；照明强烈地推动了满意度。
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  校准将预测平均投票数（PMV）的平均绝对误差降低了 26.7%。
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  在推动总体满意度方面，照明舒适度超过了热舒适度。
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  研究结果支持整合热学、视觉和空气质量因素的教室设计。

章节摘要

引言与文献综述

教育建筑内的室内环境质量影响学习、健康暴露以及学校空间的公平使用。现有的热舒适标准和室内环境质量（IEQ）评估方法主要基于典型成年人或普通学生群体的平均反应，而特殊教育学校的用户并非传统意义上的“平均使用者”。听障学生在信息获取、课堂沟通、环境风险方面有特定需求

研究地点

本研究在河北省张家口市的特殊教育学校进行。该校服务于视力残疾、听力残疾和智力残疾的学生。图 1 标明了张家口在河北省及中国的位置，在校园平面图中标记了研究建筑，并展示了五楼教室布局；橙色点标明了现场活动涵盖的七个教室。该层立面的窗墙比（WWR）为

热感觉投票（TSV）和热舒适投票（TCV）

如图 5(a) 所示，热感觉投票（TSV）结果表明听障学生对室内环境的感知存在明显的季节差异。

冬季，TSV 主要集中在“稍凉”（-1）和“稍暖”（+1）之间，该区间占回复总数的 87.7% 以上。“中性”（0）投票的比例达到了 54.2%。分布总体上为中性至稍暖，极端投票（-3 和+3）仅占非常小的比例

主要发现与研究定位

本研究表明，听障学生的教室环境评估不仅仅与热条件相关。基于 847 份问卷和同步点测量，冬季和过渡季节的 TSV 聚集在中性附近，而夏季显示出更大的热暴露和更低的热舒适度可接受度。汇总的中性 Top 和 SET 估计值分别为 18.42°C 和 20.46°C。PMV 与 TSV 呈正相关，但平均而言低估了感觉。

结论

本研究通过三次白天季节性活动期间的 847 份问卷配合点测量，考察了听障学生的跨季节热舒适度和室内环境质量（IEQ）感知。主要发现及其范围如下：

• 1)
  在研究学校和汇总活动中，中性的 Top 和 SET 估计值分别为 18.42°C 和 20.46°C。PMV 平均低估了 TSV 0.60 票。经验校准将平均绝对误差（MAE）降低了 26.7%，但 R2 为 0.156；因此它是一个

CRediT 作者贡献声明

Xiaoyi She：撰写 – 审阅与编辑，撰写 – 初稿，可视化，方法学，调查，概念化。Jianhang He：正式分析，资源，项目管理，概念化，撰写 – 审阅与编辑。Long Jiang：撰写 – 审阅与编辑，监督，资源，调查。Zhonghai Wang：撰写 – 审阅与编辑，调查，可视化，验证，监督。Lihua Zhao：方法学，资金获取。Meng Zhen：撰写 – 审阅与

利益冲突声明

作者声明他们没有已知的竞争性财务利益或个人关系，这些关系可能会影响本文报告的工作。

数据可用性

数据可根据要求提供。

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Xiaoyi She：撰写 – 初稿，调查，概念化。Jianhang He：调查。Long Jiang：调查。Zhonghai Wang：调查。Lihua Zhao：资源。Meng Zhen：撰写 – 审阅与编辑，资源，资金获取。

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