伊朗博士护理教育项目与美国三所大学的比较研究及改进建议

《BMC Medical Education》：A comparative analysis of Iran’s doctoral nursing program and three U.S. nursing colleges: “Michigan, Arizona, and Rutgers”

　　

摘要

背景

世界卫生组织强调提高新毕业护士标准的重要性，并指出需要评估护理教育的发展情况。作为最高学术层次的博士护理教育项目的持续评估对于推动护理科学和实践的发展至关重要。通过比较研究识别优势与不足，同时考虑其他国家的文化、政治和社会背景，这是不可或缺的。本研究将伊朗的博士护理教育项目与密歇根州立大学、罗格斯大学和亚利桑那大学所选的博士护理项目进行对比。

方法

本描述性比较研究基于Bereday模型开展，涵盖四个阶段：描述、诠释、并列和比较。在确定问题后，研究人员考察了两国教育体系相关的各项因素。在充分考虑伊朗课程与所选美国博士护理教育项目的异同以及各自的优势与局限的基础上，结合各国具体的教育条件和背景环境，提出了相应的建议与可行策略。

结果

伊朗的博士护理教育项目与所选的三个美国博士护理教育项目在多个方面具有共性，包括项目结构、护理专业人才培养以及研究导向等方面。然而，在使命与总体目标、学生招生流程、课程内容及其与社区需求的匹配程度、研究与理论课程的学分分配、课堂教学方式以及对临床博士护理教育的重视程度等方面，两者存在显著差异。

结论

伊朗的博士护理教育项目面临着使命与目标同社区实际需求之间缺乏匹配等挑战。过度侧重理论与研究而忽视临床教育是该项目的主要问题。此外，在提升教学技能和培养学生胜任课程期望的诸多角色方面存在的不足，可能会对本国护理职业的未来产生负面影响。为解决上述问题，建议将课程与社区的实践和临床需求相结合。应建立理论与临床训练之间的平衡，修订课程大纲并强调教学技能和专业角色的培养，选择性借鉴所选美国项目中相关有效的课程实践，并拓展更广泛的国际合作，从而促进该项目的发展与完善。