健康科学教育中虚拟现实密室逃脱的多维度教学设计框架开发

《BMC Medical Education》：Development of an integrated framework for designing virtual escape rooms in health sciences education

　　

摘要

背景

虚拟现实密室逃脱（VERs）作为一种基于场景的创新方法正在健康科学教育领域崭露头角。然而，其系统性设计需要一个超越孤立游戏化活动用途的综合教学框架。本研究旨在确定虚拟现实密室逃脱的核心维度和组成部分，并开发一个连贯的框架来指导其在健康科学教育中的设计。

方法

这项顺序探索性混合方法研究分为两个阶段进行。在定性阶段，采用目的性抽样和滚雪球抽样方法，对25位电子学习、教育技术以及健康科学教育领域的专家进行了半结构化访谈，并通过传统定性内容分析对数据进行了分析。在第二阶段，由10位专家组成的专家组使用解释性结构建模（ISM）和DEMATEL方法对所提取的组成部分进行了结构化。随后，由另一组15位专家使用研究者开发的问卷对框架的内容有效性和适用性进行了评估。

结果

最终框架包含四个相互关联的维度（教学、学习体验设计、技术和情境），涵盖14个设计组成部分，组织成四个层次结构。人际学习目标、技术基础设施和情境适应构成了独立的驱动因素基础层。个人学习目标、场景与谜题设计、群体互动、游戏内反馈、激励机制、数字媒体和用户界面设计构成了一个相互依赖的核心设计集群，其次是可扩展性，而在最依赖的层次上为评估与反馈及教育游戏生态系统。数据安全和隐私具有最高的净影响力，但与任何单一组成部分均无强关联，起到跨领域要求的作用。独立的专家组对框架的全面性和实际适用性给予了积极评价。

结论

研究结果表明，虚拟现实密室逃脱应被概念化为多层次的社会技术教学系统，而非仅仅是游戏化工具。所开发的框架提供了一个理论指导且由专家推导的结构，用于指导健康科学教育中虚拟现实密室逃脱的系统性设计。仍需进一步的实证实施研究和外部验证，以检验该框架在真实教育环境中的可行性、实施过程和学习成果。