包容性活动量表（IAS）的开发及其在衡量学术医疗中心代表性不足教师包容性贡献中的应用

《BMC Medical Education》：Capturing faculty inclusion activities in academic medicine: the inclusion activity scale and the inclusion engagement score

　　

摘要

引言

学术医疗中心（AMC）的学术晋升依赖于研究、教学、临床技能和领导力方面的卓越表现。大多数AMC的使命声明也强调了对包容性的承诺。在晋升评审中，教师参与包容性活动的情况越来越受到重视；鉴于医学中代表性不足的（URiM）教师在这些工作中做出了不成比例的巨大贡献，认可和衡量包容性相关活动的指标和工具可能在URiM教师的晋升和留任方面发挥重要作用。

方法

我们开发了包容性活动量表（IAS），这是一种描述美国各AMC机构中学术医学多样性与包容性领导者的包容性相关活动的调查工具。共将104项教师包容性活动分为五个领域：教学/指导、临床服务、研究/学术工作、社区参与和领导力。我们根据每项活动的努力程度进行加权，生成各领域的总分和总包容性参与得分（IES）。随后，我们在2023年9月至2025年4月间，对300名AMC中的多样性与包容性领导者进行了横断面调查，使用t检验评估了不同URiM身份的包容性相关活动IES。

结果

来自29个州（含华盛顿特区）和AAMC的50家学术医疗中心共134名多样性与包容性教师领导者完成了调查（回复率44%）。与非URiM教师相比，URiM教师在总IES以及教学、领导力和社区参与领域的得分均显著更高。

结论

IAS工具系统地梳理了学术医疗中心中多样性与包容性教师领导者参与的包容性相关活动及参与程度。URiM教师参与的包容性活动比非URiM教师更多，特别是在教学、领导力和社区参与领域。我们提出IES作为从IAS中得出的探索性总结指标。仍需进一步研究以确立该指标的效度和信度，并了解IES如何影响学术晋升和学术医疗中心的使命。