全在线翻转课堂模式对本科护生感染控制知识与心理运动技能的影响研究

《BMC Medical Education》：Effects of an online flipped classroom model on nursing students’ infection control knowledge and psychomotor skills

　　

摘要

背景

医疗相关感染依然是全球重大的公共卫生挑战，护士需要具备较强的感染预防与控制能力。数字教育的发展推动了在线学习在护理教育中的采用。

目的

本研究探讨了全在线翻转课堂模式（FCM）对本科护生感染控制知识与心理运动技能的影响，旨在解决关于全在线翻转课堂能否在单一群体内支持多种程序各异的心理运动胜任力知识获取与技能学习的证据有限这一问题的现状。设计：采用准实验性的前测—后测对照组设计，并按 TREND 声明报告。场所与参与者：最终样本包括 76 名一年级护生，按性别和 GPA 段进行匹配，并由独立统计学家通过匹配组分配方法分配至实验组（n = 38）或对照组（n = 38）。

方法

对照组接受传统的以教师为中心的在线教学；实验组参与在线翻转课堂模式，内容包括异步交互式视频学习与嵌入的形成性提问，以及包括案例讨论、自主技能练习和同伴评估技能演示在内的同步课程。知识与心理运动技能通过知识测验和技能评估表进行评估，评估由两名独立的、盲法评估者完成（ICC = 0.721–0.989）；技能仅在干预后评估，无基线测量。

结果

两组前测知识得分相似（p = 0.095）。在调整前测得分后，实验组的后测知识得分显著高于对照组（p = 0.002），效应量为中等。实验组在后干预洗手和无菌手套戴脱方面的表现也高于对照组，尽管这些差异在多重比较校正后不再显著，且效应量为小到中等。个人防护装备使用和无菌区域准备未见显著差异。

结论

全在线翻转课堂模式可能改善感染控制知识，并与部分心理运动技能的后干预表现改善相关，但不同技能间的差异存在，技能相关的发现应被视为初步结果。将在线翻转课堂与简短的线下或基于模拟的实践相结合，可能更有利于心理运动胜任力的培养。