《Nursing Outlook》：Rank advancement guidelines: Supporting the equitable promotion of Doctor of Nursing Practice faculty
编辑推荐：
摘要背景护理师资短缺加剧了全球护理人力不足的问题。历史上，护理师资普遍持有哲学博士学位（PhD），但随着护理实践博士学位（DNP）毕业生人数的增加，师资队伍结构已发生变化。在许多高校中，职称晋升标准仍然更适合以科研为导向的PhD师资，而非以实践为导向的DNP师资。目的本质量改
摘要
背景
护理师资短缺加剧了全球护理人力不足的问题。历史上，护理师资普遍持有哲学博士学位（PhD），但随着护理实践博士学位（DNP）毕业生人数的增加，师资队伍结构已发生变化。在许多高校中，职称晋升标准仍然更适合以科研为导向的PhD师资，而非以实践为导向的DNP师资。
目的
本质量改进项目旨在修订一所四年制公立大学的护理师资职称晋升指南，为DNP学位师资创建公平的职业发展路径，支持其招聘与留任。
方法
本质量改进项目采用计划-执行-研究-行动（PDSA）模型修订职称晋升指南。通过文献回顾，基于博耶的应用型学术理论拓宽了指南范围。新增标准以确保公平认可DNP师资的角色，包括临床实践以及将循证转化为实践。
讨论与结论
修订后的指南经护理师资组织、大学领导及师资工会法务部门审阅并批准。新指南现已成为终身教职与晋升流程中评估护理师资的标准。通过纳入博耶的应用型学术并认可DNP临床实践，该指南为晋升提供了一条与实践相关的途径。初步结果显示，自指南实施以来，师资留任率和晋升率均有改善。
章节片段
背景
历史上，护理师资主要以PhD毕业生为主，直到DNP学位的出现。2013年至2025年，PhD项目注册人数下降了20.9%（美国护理学院协会，2026）。相反，DNP注册人数在过去20年间稳步增长，从2003年的70名学生增至2023年的41,831人（美国护理学院协会，2024）。这种增长以及增加护理人力需求……
方法
委员会召开会议，修订现有的护理师资职称指南。图1所示的流程改进项目遵循了Leis & Shojania (2017)和Deming (1982)所阐述的PDSA流程。博耶学术理论（Boyer, 1997）也为学术的横向发展提供了参考，鼓励从发现、整合、应用和教学方面举例。值得注意的是，博耶认为这四类学术不是层级关系，而是……
结果
使用概念示意图展示了修订指南的开发过程，如图2所示：《护理师资学术公平性的概念示意》。该示意图基于Honig等人（2013）的研究，该研究为DNP级别的贡献提供了参考，重点关注应用型学术，特别是在正教授职称方面。其他资源包括文献检索中找到的文章（Dunlap和Waldrop, 2025, Bice和Griggs, 2019, Williams……
讨论
委员会准备了修订后的《职称晋升指南》文件；其成员拥有DNP学位，持有高级实践注册护士资格，并代表助理教授、副教授和正教授职称。本流程改进项目旨在修订《职称晋升指南》，以使终身教职和晋升流程公平并体现DNP师资的贡献。表2显示DNP师资人数增加，PhD师资减少……
结论
本PDSA流程改进项目修订了一所四年制大学护理学院的职称晋升指南。该项目获得所有利益相关者的一致批准和积极反馈，表明这是一个必要且及时的PDSA流程改进项目。初步数据显示DNP师资的留任率和晋升率有所提高。修订后的职称晋升指南具有循证依据，纳入博耶（1997）的应用型学术理论，并与AACN指南一致（美国……
作者贡献声明
Sarah J. Ogilvie：撰写——审阅与编辑、撰写——初稿、资源、项目管理、方法论、调查、形式分析、概念化。Ellen D. Vorbeck：撰写——审阅与编辑、撰写——初稿、可视化、方法论、调查、形式分析、概念化。Tracy J. Irons-Dieterle：撰写——审阅与编辑、撰写——初稿、验证、方法论、调查、形式分析。Rhonda L. Cornell：撰写——审阅……
Sarah J. Ogilvie|Ellen D. Vorbeck|Tracy J. Irons-Dieterle|Rhonda L. Cornell
明尼苏达州立大学护理学院，明尼苏达州曼卡托
