学业自我评价负担作为 shame 驱动的非自杀性自伤风险认知的领域特异性中介：中国青少年纵向研究

《Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health》：Academic self-condemnation, maladaptive emotion regulation, and NSSI-related risk cognition in chinese adolescents: a three-wave cohort study

　　**摘要****背景**学业压力是中国青少年成长过程中的一个显著发展性环境因素，但关于学业困难如何被内化为基于羞耻感的自我评价，并与之后非自杀性自伤（NSSI）风险认知相关联的纵向证据仍然有限。**方法**本研究共纳入来自中国浙江省3,734名中学生，其中2,915名完成了基线（T1）、6个月（T2）和12个月（T3）的评估。主要完整病例分析包括来自134个班级的2,854名青少年。我们检验了T1的羞耻感和内疚倾向对T2学业自我评价负担和认知情绪调节的预测关系，以及这些T2变量对T3未来NSSI可能性的关联，后者被概念化为NSSI相关的风险认知。**结果**T1的羞耻感-新社交情绪反应（Shame-NSE）与较高的T2学业自我评价负担相关（β = 0.102，95% CI [0.066, 0.138]）。学业负担与灾难化思维同时相关（β = 0.176，95% CI [0.133, 0.220]）并与自我责备同时相关（β = 0.234，95% CI [0.191, 0.277]），且T2的三个构念均独立地与较高的T3自报未来NSSI可能性相关（ORs = 1.19–1.22）。羞耻感-退缩（Shame-Withdraw）、内疚各维度及反刍思维在同时模型中未显示出与T3的独立关联。在探索性行为分析中，学业负担还与T3新报告的过去一年NSSI相关（OR = 1.40，95% CI [1.09, 1.79]）。**结论**研究结果通过识别学业自我谴责为后续NSSI相关风险认知的领域特异性相关因素（连同自我责备和灾难化思维），对广泛的学业压力解释进行了细化。这一模式为验证学校相关的假设提供了可检验的框架。