与聋人合作共同设计和交付的聋人视角学生自选课程对医学本科生转化学习的促进效果

《BMC Medical Education》：Evaluation of undergraduate medical students’ experiences, perceptions and learning from a deaf insights and British Sign Language course: a qualitative study

　　

摘要

背景

聋人在医疗方面面临的不平等问题，部分源于医学教育中缺乏对聋人视角的深入了解以及专门的沟通能力培训。现有证据表明，通过聋人视角培训以及接触聋人文化和沟通方式，可以改善学生的沟通技能并加深其对聋人文化的理解，然而这类培训在本科课程中仍然不常见。

方法

我们与一名聋人意识培训者和一名聋人视角倡导者——同时也是聋人医生——合作开发了一门聋人视角与英国手语的学生自选课程（SSC），面向帝国理工学院三年级医学学生。他们分享了自己在聋人文化、医疗及患者就医体验方面的专业知识和亲身经历。该SSC包含三周的课时（每周三小时），重点聚焦于健康公平、沟通技巧和反思实践。

我们采用诠释性定性研究方法来评估该SSC，包括成对访谈和在线问卷调查。数据分析采用主题分析法，并以转化学习理论作为敏感性视角。

结果

在2025至2026学年期间，共有三个班次的四十名学生完成了该SSC。学生描述的SSC学习内容似乎与转化学习理论的初始阶段相一致。学生讨论道，他们的固有假设受到挑战，观念也发生了变化。这包括对聋人文化的新的理解，以及对聋人所面临的医疗障碍和健康不平等的认识，同时他们还感到自己与聋人沟通的信心有所增强。这种学习似乎得益于课程的共同设计、共同交付，以及直接与聋人培训者和倡导者互动的机会。学生在小组讨论中反思了自己的学习收获，并表示打算将这些新的见解付诸行动，通过改变自身实践方式以及向他人传播所学内容来发挥作用，希望在未来成为聋人的倡导者。

结论

与聋人培训者和倡导者共同创建和共同交付聋人视角培训SSC，显示出与本科生转化学习初始阶段相一致的特征。我们的方法和研究结果可能对其他正在开发类似培训项目的机构有所参考意义。更广泛地推广这一模式，可能有助于提高学生满足聋人需求的信心和认知，从而进一步促进聋人群体的健康公平。